《想北平》教案
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文档简介
《想北平》教案
教学目标：
1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
教学重点：
重点品味：理解作者字里行间的表达中透出的对北平强烈的思念和爱。
教学难点：
读写结合：通过品读文本，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
课前准备
了解作者的相关资料，写作背景等。
认真阅读文章，提前思考课后练习。
3、课前播放录音，营造氛围。
教学过程：
（一）导入
见识过2008年北京奥运会所展示的现代北京的魅力后，我们一起跟着老舍回到七十年多前，回到1936年，更深地去了解这个文化古都背后的历史人文底蕴。
（二）整体把握（情感）
1、联系全文看看作者的选材，北平是皇城，可写的东西那么多！可他都选取了些哪些景物来写的呢？
师生一起：“老城墙”“什刹海的蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花儿”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。
2、北京有不少名胜古迹，怎么就写了这些不起眼的东西呢？
.“为什么这样写”——我的北平（情感内因）
作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了他的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。
——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。
——真实、自然最能打动人心。
明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。
3、作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？或者说作者为什么说不出来，请结合1—3小节进行思考。
知道得少——无法说
爱得深沉——无从说
言语贫乏——无能力说
4、揣摩关键语句的含义和情感。（给出语段，学生分组讨论）
①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
答：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。
②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。
答：本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。
（三）理清文章思路
文题：想北平（ppt）
（四）研读课文4—7节，回答问题
1.“写什么”（概括作者笔下北平的特点）
景物：复杂有边际
人为之中显出自然
物产丰富（花多、菜多、果子多）
接近自然
2.“怎样写”（如何通过平凡的景物表达情感）
（1）、手法上来看：（明确重点：对比衬托手法）
上海、天津
巴黎热闹 <——> 北平安静
巴黎的布局“比上北平还差点事儿”
四大历史都城
美国的橘子 <——> 北京的玉李
（2）、语言上来看：（语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。）
找出文中具有代表性的语句？
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。
例：“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；
（3）内容上来看：
文本阅读点：
1、师交流、点评：（参考）①“假使让我‘家住巴黎’……感到寂苦。”
家是温馨的，巴黎作为家会感到寂寞、苦恼。因为要么“太旷”，要么“太热闹”。“太旷”——寂寞；“太热闹”——苦恼。
②“使我能摸着——……像小儿安睡在摇篮里。”
用平平淡淡的语言描绘了城墙、水潭，水中蝌蚪，苇叶上的蜻蜓，却营造出极浓的环境氛围——安适。
③“北平也有热闹的地方……动中有静。”
这句是讲安适的北平中的热闹。若普通人写，可能会写××地方、××地方热闹，但全城会处于闹和静的和谐之中。但老舍写来，却以“太极拳”作比：太极拳，是套拳法，当然有动，但从其姿势、步法来看，又那么安闲、自在，实在是安静的紧，这一特征与北京“静”中的“闹”，确是非常相似。这一比既简洁又显得味道无穷。
——板书：环境安静温和
2、师交流、点评：（参考）“北平的好处不在处处设备得完全……使他们成为美景。”
倘若把北平面积缩减一半，而建筑还那么多。她还会那么美丽吗？故宫三大殿还会在开阔中显示出庄严气势吗？北平的布置似乎懂得人们的心意，在该有美丽建筑的地方，就有；在该空的地方，就空；甚至在街上还能看到北山和西山。
——板书：人为之中显出自然
3、交流、点评：（参考）“果子有不少是由西山与北山来的……还不愧杀！”
儿化音中带有很浓的京味，议论中带着京味的俏皮、幽默，显现出对北平物产的钟爱，透射出了老舍对北平平民生活的眷恋，当然也有一种民族自豪感。
——板书：物产丰富可爱
4、“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，令人回味无穷。
5、体会最后一句话的深层含义。
明确：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。
与第二段的首句想呼应，起到了升华贯穿全文主题的作用。
——深化
正是这样一种感情让我们明白了为什么老舍思念北平会想得掉眼泪。但事实并非如此简单，本文是作者于1936年客居青岛时所写，因此似乎还有别的理由让老舍掉泪。请学生回答当时的历史情况。“茫茫何处话桑麻，破碎河山破碎家。”
（五）小结
老舍对北平的深沉的爱，像儿子对母亲一样，包含了眼泪和微笑。这种爱是完整的，与生惧来的，说不出的，有孩子般的骄傲与自豪，这些让老舍想北平想得掉眼泪。1936年北平的特殊环境让这份眼泪之中多了惦记、牵挂和担忧。只因爱而痛，关心而乱，再来看标题的“想”。这是“相”和“心”的结合，你中有我，我中有你，像闻一多说的“呕出一颗心来，你在我心里。
（六）练习
仿照《想北平》的写法，以《想______ 》为题，写一个片断（200字左右），把你对家乡或母校的独特感受表达出来。
教学目标：
1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
教学重点：
重点品味：理解作者字里行间的表达中透出的对北平强烈的思念和爱。
教学难点：
读写结合：通过品读文本，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
课前准备
了解作者的相关资料，写作背景等。
认真阅读文章，提前思考课后练习。
3、课前播放录音，营造氛围。
教学过程：
（一）导入
见识过2008年北京奥运会所展示的现代北京的魅力后，我们一起跟着老舍回到七十年多前，回到1936年，更深地去了解这个文化古都背后的历史人文底蕴。
（二）整体把握（情感）
1、联系全文看看作者的选材，北平是皇城，可写的东西那么多！可他都选取了些哪些景物来写的呢？
师生一起：“老城墙”“什刹海的蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花儿”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。
2、北京有不少名胜古迹，怎么就写了这些不起眼的东西呢？
.“为什么这样写”——我的北平（情感内因）
作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了他的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。
——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。
——真实、自然最能打动人心。
明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。
3、作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？或者说作者为什么说不出来，请结合1—3小节进行思考。
知道得少——无法说
爱得深沉——无从说
言语贫乏——无能力说
4、揣摩关键语句的含义和情感。（给出语段，学生分组讨论）
①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
答：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。
②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。
答：本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。
（三）理清文章思路
文题：想北平（ppt）
（四）研读课文4—7节，回答问题
1.“写什么”（概括作者笔下北平的特点）
景物：复杂有边际
人为之中显出自然
物产丰富（花多、菜多、果子多）
接近自然
2.“怎样写”（如何通过平凡的景物表达情感）
（1）、手法上来看：（明确重点：对比衬托手法）
上海、天津
巴黎热闹 <——> 北平安静
巴黎的布局“比上北平还差点事儿”
四大历史都城
美国的橘子 <——> 北京的玉李
（2）、语言上来看：（语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。）
找出文中具有代表性的语句？
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。
例：“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；
（3）内容上来看：
文本阅读点：
1、师交流、点评：（参考）①“假使让我‘家住巴黎’……感到寂苦。”
家是温馨的，巴黎作为家会感到寂寞、苦恼。因为要么“太旷”，要么“太热闹”。“太旷”——寂寞；“太热闹”——苦恼。
②“使我能摸着——……像小儿安睡在摇篮里。”
用平平淡淡的语言描绘了城墙、水潭，水中蝌蚪，苇叶上的蜻蜓，却营造出极浓的环境氛围——安适。
③“北平也有热闹的地方……动中有静。”
这句是讲安适的北平中的热闹。若普通人写，可能会写××地方、××地方热闹，但全城会处于闹和静的和谐之中。但老舍写来，却以“太极拳”作比：太极拳，是套拳法，当然有动，但从其姿势、步法来看，又那么安闲、自在，实在是安静的紧，这一特征与北京“静”中的“闹”，确是非常相似。这一比既简洁又显得味道无穷。
——板书：环境安静温和
2、师交流、点评：（参考）“北平的好处不在处处设备得完全……使他们成为美景。”
倘若把北平面积缩减一半，而建筑还那么多。她还会那么美丽吗？故宫三大殿还会在开阔中显示出庄严气势吗？北平的布置似乎懂得人们的心意，在该有美丽建筑的地方，就有；在该空的地方，就空；甚至在街上还能看到北山和西山。
——板书：人为之中显出自然
3、交流、点评：（参考）“果子有不少是由西山与北山来的……还不愧杀！”
儿化音中带有很浓的京味，议论中带着京味的俏皮、幽默，显现出对北平物产的钟爱，透射出了老舍对北平平民生活的眷恋，当然也有一种民族自豪感。
——板书：物产丰富可爱
4、“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，令人回味无穷。
5、体会最后一句话的深层含义。
明确：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。
与第二段的首句想呼应，起到了升华贯穿全文主题的作用。
——深化
正是这样一种感情让我们明白了为什么老舍思念北平会想得掉眼泪。但事实并非如此简单，本文是作者于1936年客居青岛时所写，因此似乎还有别的理由让老舍掉泪。请学生回答当时的历史情况。“茫茫何处话桑麻，破碎河山破碎家。”
（五）小结
老舍对北平的深沉的爱，像儿子对母亲一样，包含了眼泪和微笑。这种爱是完整的，与生惧来的，说不出的，有孩子般的骄傲与自豪，这些让老舍想北平想得掉眼泪。1936年北平的特殊环境让这份眼泪之中多了惦记、牵挂和担忧。只因爱而痛，关心而乱，再来看标题的“想”。这是“相”和“心”的结合，你中有我，我中有你，像闻一多说的“呕出一颗心来，你在我心里。
（六）练习
仿照《想北平》的写法，以《想______ 》为题，写一个片断（200字左右），把你对家乡或母校的独特感受表达出来。