(共17张PPT)
两位数乘两位数
整理与复习
学校要在1250平方分米的空白墙面上贴墙布（整面墙要贴满），厂家有以下几个墙布尺寸，你会怎么选择？为什么？
尺寸方案 长（分米） 宽（分米） 面积
（平方分米）
1 37 28
2 40 30
3 38 33
40×30=1200
30×70=
6×900=
20×600=
先去0 ，再数0添0
2100
5400
12000
一、口算
乘数中有几个0，积的末尾就有几个0. （ ）
×
50×80=
4000
学校要在1250平方分米的空白墙面上贴墙布（整面墙要贴满），厂家有以下几个墙布尺寸，你会怎么选择？为什么？
尺寸方案 长（分米） 宽（分米） 面积
（平方分米）
1 37 28
2 40 30
3 38 33
40×30=1200
×
＜40
37
28
40×30 =1200
37＜40
28＜30
30
＜
二、估算
37×28
＜1250
估大
估大
学校要在1250平方分米的空白墙面上贴墙布（整面墙要贴满），厂家有以下几个墙布尺寸，你会怎么选择？为什么？
尺寸方案 长（分米） 宽（分米） 面积
（平方分米）
1 37 28
2 40 30
3 38 33
40×30=1200
×
37×28＜1250
×
40
33
38
＜40
40×30 =1200
38＜40
33＞30
38×33
30
＞
估大
估小
×
3 3
3 8
4
1 1
1 1
4
1 2 5 4
2
2
38×33=
1254
三、笔算
3×38=114
30×38=1140
114+1140=1254
学校要在1250平方分米的空白墙面上贴墙布（整面墙要贴满），厂家有以下几个墙布尺寸，你会怎么选择？为什么？
尺寸方案 长（分米） 宽（分米） 面积
（平方分米）
1 37 28
2 40 30
3 38 33
40×30=1200
×
37×28＜1200
×
38×33=1254
答：方案3最合适。
一、列竖式
38×12=
27×56=
27×49=
×
1 2
3 8
6
3
7
8
4 5 6
1
1
×
4 9
2 7
3
1 0
2 4
8
1 3 2 3
6
2
1
456
1512
1323
几个一
几个十
×
5 6
2 7
2
1 3
1 6
5
1 5 1 2
4
3
1
几个一
几个十
×
1.用第二个因数的个位去乘第一个因数。
2.用第二个因数的十位去乘第一个因数。
3.把两次乘得的积相加。
几个一
几个十
几个百
×
二、 比一比，在 内“填上＞＜或=”
30×40 2×600
77×60 75×60
34×81 30×80
30×16 18×20
=
＞
＞
＞
三、 选一选
篮球每个35元，学校买了21个篮球，一共要花多少钱？
小明计算中的“70”表示（ ）个篮球的价格？
×
2 1
3 5
5
7
3
0
7 3 5
1
A.70个篮球的价格
C.21个篮球的价格
B.20个篮球的价格
？
B
2.两位数乘两位数的积不可能是（ ）位数。
A.两 B.三 C.四
3. 38×□5的得数可能是（ ）。
A.140 B.578 C.950
A
C
4.选出下列不能用3×15×5来解决问题是（ ）。
A、小红每小时折15朵花，每天折3小时，5天一共折多少朵？
B、
C、
15cm
5cm
15cm
15cm
15
15
15
5
这个图形的面积是多少平方厘米？
？
C
四、 解决问题
动物园的门票每张51元，全班43人
（1）带2000元够吗？
（2）实际要付多少钱？
51＞50，43＞40
50×40=2000（元）
51×43＞2000
答：带2000元不够。
51×43=2193（元）
答：实际要付2193元。两位数乘两位数的整理与复习
教学目标：
1.整理与复习两位数乘两位数单元知识，在解决问题时学会利用口算、估算、笔算的方法进行思考问题。
2.复习巩固口算、估算、笔算的方法，并学习一种新的比较策略：乘数的和相同，两个乘数越接近，积越大。
3.通过复习课，让学生收获口算、估算的乐趣，提高对估算的学习兴趣。
教学过程：
这节课，我们就一起来复习与整理两位数乘两位数的知识。
口算
出示例题，读题，你会怎么选择，为什么？（追问：有没有哪个方案是一下子就能看出可以，或不可以的？）
听懂了吗？
谁能来说一说30×40是怎么算的？
像这样乘数中有0的乘法你还会算吗？
出示判断：乘数中有几个0，积的末尾就有几个0.举例子50×80
乘数中有2个0，而它的积是3个0，另外一个0是哪里多出来的？像这样的例子还有吗？我们在计算这些特别的例子时，要注意末尾0的个数。
小结：像这样乘数中有0的口算，我们是怎么算的？去0，数0，添0。
小结：刚刚，我们通过口算，得出方案2的面积是1200平方分米，比1250平方分米小，不能贴满，所以排除。剩下的几个方案，有没有什么方法也能快速的判断哪个一定是可以或不可以呢？
估算
方案1，37比40小，28比30小，40和30都不够，方案1肯定不够。
哇，你们听懂了吗？说的真好
来，我们通过图形更加直观的来观察一下，
把37估成40，把28估成30，30×40的积是1200，两乘数同时估大了都不能贴满，那么实际的面积比估的面积小，更加不能贴满。所以方案1需要排除。那么
方案3，谁也像这样来估一估？
38＜40，33＞30，刚好等于1200。还有不同的答案吗？不能比较。
来，我们通过图形一起再来观察一下。
把38估成40，把33估成30，40×30 的积是1200，一个乘数估大，一个乘数估小，你能比较的出实际的面积和估的面积谁更大吗？
3.笔算
不能。估算都不能解决问题的时候，我们可以选择准确计算来比较大小。
（能。看谁多出来的部分大。实际3×38，估2×33，所以是实际的更大。看来这个图帮我们更方便的比较出了谁大谁小。那么我们如何验证刚刚的想法呢？我们可以准确计算。）
板书39×33，请一位学生上台板演。
说一说，是怎么算的。
在学生的作品上补充：这里有2个114，表示的意思一样吗？
第一个114怎么得到的？3×39
第二个114怎么得到的？30×39.
最后的1254是怎么得到的？
第3个方案的得数是1254，它的面积比1250大，所以可以贴满，我们要选择方案3.
小结：刚刚我们通过口算、估算、笔算一步步的解决了问题，同学们，在生活中也会遇到类似的问题，我们能口算解决的就用口算解决，不能口算的我们可以先估算，估算解决不了的时候，我们再用笔算解决。
练习：
接下来，我们就要进行一场计算的比拼。开动脑筋，选择合适的方法去解决问题。第一题，列竖式
投影反馈。对的掌声通过，错的举手说一说错在哪里？（红笔修改）
仔细观察，想一想我们再计算两位数乘两位数时的方法是？
先用？第二个因数的个位去乘第一个因数，乘得的积表示几个一。再用第二个乘数的十位去乘第一个因数，乘得的积表示几个十，最后把他们加起来。
第二题，比大小
出示答案，说一说比较的方法
第三题，选一选
第四题，解决问题。
