小学数学人教版四年级上《条形统计图》教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版四年级上《条形统计图》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-21 16:17:47 | ||
图片预览
文档简介
条形统计图
教学目标：
认识条形统计图，初步学会绘制条形统计图的方法。
认识条形统计图的结构和各要素，感受条形统计图的功能和优势。
经历数据收集、整理、描述和分析的过程，并能得出合理的结论。
教学重难点：认识条形统计图的结构，能正确绘制条形统计图。
教学难点：会分析数据并得出合理结论。
教学准备：课件、学习单、条形统计图磁贴、小卡片、白板笔、优盘、翻页笔、尺子
谈话导入
同学们，你们学校每天都有提供水果吗？都有哪些水果呀？为了更好的迎合同学们的口味，食堂主任想知道哪种水果最受欢迎，你有什么好的建议吗？（调查统计）
二、收集数据
今天你们的食堂主任就委托竺老师来做一下调查。这里有5种水果供大家选择，苹果、梨、香蕉、桔子、小番茄。
每个同学的桌上都有这样一张小卡片和一支笔（个别没有的同桌拼一下），待会请你用这支笔在这张卡片上写好你最喜欢的一种水果，不能互相讨论哦，就写你自己喜欢的。（黑板上贴好水果名称）写完了吗？接下来我们一组一组上来投票。
三、整理和描述数据
你能快速比较出喜欢每种水果人数的多少吗？（不能，间隙不一样）
想个什么办法？（整理，对齐）
别急，竺老师请了一位小伙伴来辅助我们（画一条线），我们把这条线叫做横轴（板贴：横轴），在这儿用来表示水果的种类。
现在谁来帮竺老师整理一下。（请一位学生整理，挪到线上，堆放整齐）
现在你能一眼看出谁多谁少了吗？（能,喜欢…的最多，喜欢…的最少）
但是你能一眼看出喜欢每种水果的各有多少人吗？可以想个什么办法？（标上数字）这里就要增添一条纵轴（板贴：纵轴），用来表示人数。在纵轴上标上数字，从几开始？（0表示一个也没有）。标的时候要注意：一个长方形就代表一人，以长方形的宽为标准标刻度。
清楚了吗？为了更清楚地表示人数，我们会在每个条形上面标上数据。（用尺子横着对过去，标数据）
你们看，一幅统计图就生成了。同学们，这就是我们今天要学习的条形统计图。(板贴：条形统计图)为什么叫它条形统计图呢？（板贴：直条）像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图我们把它叫做条形统计图。
那这张图统计的内容是什么，怎么让人家一目了然呢？是的，我们可以在图的上面加标题。（板贴：标题）一起读一下我们今天统计的内容是（板贴：401班学生喜欢水果情况统计图）
这样，一张完整的条形统计图就做好了。
四、画条形统计图
师：认识了条形统计图，接下来我们就要来画一画了。（板贴格子图低一点，各部分名称提前写好）这里一格表示多少？（板书：以一当一）你想怎么来画？（画斜线，更加方便和美观简洁）
师示范画：先找到对应的数字，画上小短横，然后用尺子先画出直条的框框。
接下来就可以画斜线了。画的时候注意从边框开始画到边框结束，线和线之间的距离尽量均匀，不用画的太密。画完记得在上面标上数字。为了清楚，在画第二个的时候直条与直条之间空一格。
师：你们会画了吗？请你在练习纸上把我们刚刚的统计结果绘制成条形统计图。（请几个学生上来各画一条，请高一点的学生来画）
反馈：画的正确且美观；没标数字；没有用尺子画歪；涂黑；线和线之间距离不均匀。
五、分析数据，得出结论
刚刚我们一起完成了数据的收集、整理、描述，现在我们来分析一下：
观察这张条形统计图，从图中你发现了哪些信息？
现在有了我们401班的数据，可以直接向食堂主任汇报了吗？对，一个班的数据不能说明问题，得看整个学校的统计情况。我们来看（出示整个学校的横向条形统计图）。
它与刚刚的统计图有什么不同吗？（我们把直条横向排列的条形统计图叫做横向条形统计图，直条纵向排列的条形统计图叫做纵向条形统计图。）根据版面的不同，我们可以灵活选择不同的统计图。
分析：现在你能看出全校学生最喜欢哪种水果吗？没有数字怎么看出来的？（通过直条的长短比较出数量的多少）可见我们的条形统计图非常的直观形象。（板贴：直观形象）现在能向食堂主任汇报了吗？请你猜想一下，根据这个统计结果，在之后的水果发放中，食堂主任会做出怎样的改变？（可能会给同学们多发放几次香蕉，减少小番茄的发放频率）
六、巩固练习
刚才我们用统计的知识，解决了食堂主任的问题。统计还可以解决我们身边的很多问题。
平时我们会有大大小小的考试，每次考完试老师都要对整个班的同学成绩进行统计分析来了解整体情况。看，这是竺老师统计的403班同学的一次单元检测情况。请同学们根据这张图回答以下几个问题，完成在你的练习纸上。
反馈：（3）什么是及格及以上？包括及格、良好、优秀，60分及以上。
小结：看来，从条形统计图中我们不但能直观地看出一些信息，还能通过计算和分析得到更深层的信息。
竺老师还整理统计了404班同学的成绩，从这幅图中你又能发现哪些信息，提出什么问题呢？请你把它写在练习纸上。写完的同桌之间互相说一说，一个提问一个回答。反馈，3组学生，每组一个问题，一个学生提问，另一个学生回答。
提醒：404班60分以下一个也没有，我们就要用0表示。
七、拓展延伸
条形统计图在我们生活中的应用也非常广泛，我们来看几幅图。
这是某小学近视学生人数统计图。你觉得这张图最有可能是谁统计的？（医生）统计出来又是给谁看的呢？哪些人需要这张统计图？（老师、家长、学生）我们会发现随着年级的上升，近视人数也不断增多。再往后你能预测一下中学生甚至高中生的近视情况吗？（近视人数越来越多）背后的原因呢？看了这张统计图你有什么启发吗？（我们要保护视力，认真做眼保健操，注意用眼卫生，预防近视。）
请你仔细观察，这幅条形统计图和我们刚刚的这些有什么不同吗？那如果还是用1格表示1会怎么样？是的，所以需要以一当多，这个内容我们就留到下次课来学习。
总结回顾
通过今天的学习，你有什么收获？（统计过程；条形统计图制作方法；条形统计图结构、特点。）
教学目标：
认识条形统计图，初步学会绘制条形统计图的方法。
认识条形统计图的结构和各要素，感受条形统计图的功能和优势。
经历数据收集、整理、描述和分析的过程，并能得出合理的结论。
教学重难点：认识条形统计图的结构，能正确绘制条形统计图。
教学难点：会分析数据并得出合理结论。
教学准备：课件、学习单、条形统计图磁贴、小卡片、白板笔、优盘、翻页笔、尺子
谈话导入
同学们，你们学校每天都有提供水果吗？都有哪些水果呀？为了更好的迎合同学们的口味，食堂主任想知道哪种水果最受欢迎，你有什么好的建议吗？（调查统计）
二、收集数据
今天你们的食堂主任就委托竺老师来做一下调查。这里有5种水果供大家选择，苹果、梨、香蕉、桔子、小番茄。
每个同学的桌上都有这样一张小卡片和一支笔（个别没有的同桌拼一下），待会请你用这支笔在这张卡片上写好你最喜欢的一种水果，不能互相讨论哦，就写你自己喜欢的。（黑板上贴好水果名称）写完了吗？接下来我们一组一组上来投票。
三、整理和描述数据
你能快速比较出喜欢每种水果人数的多少吗？（不能，间隙不一样）
想个什么办法？（整理，对齐）
别急，竺老师请了一位小伙伴来辅助我们（画一条线），我们把这条线叫做横轴（板贴：横轴），在这儿用来表示水果的种类。
现在谁来帮竺老师整理一下。（请一位学生整理，挪到线上，堆放整齐）
现在你能一眼看出谁多谁少了吗？（能,喜欢…的最多，喜欢…的最少）
但是你能一眼看出喜欢每种水果的各有多少人吗？可以想个什么办法？（标上数字）这里就要增添一条纵轴（板贴：纵轴），用来表示人数。在纵轴上标上数字，从几开始？（0表示一个也没有）。标的时候要注意：一个长方形就代表一人，以长方形的宽为标准标刻度。
清楚了吗？为了更清楚地表示人数，我们会在每个条形上面标上数据。（用尺子横着对过去，标数据）
你们看，一幅统计图就生成了。同学们，这就是我们今天要学习的条形统计图。(板贴：条形统计图)为什么叫它条形统计图呢？（板贴：直条）像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图我们把它叫做条形统计图。
那这张图统计的内容是什么，怎么让人家一目了然呢？是的，我们可以在图的上面加标题。（板贴：标题）一起读一下我们今天统计的内容是（板贴：401班学生喜欢水果情况统计图）
这样，一张完整的条形统计图就做好了。
四、画条形统计图
师：认识了条形统计图，接下来我们就要来画一画了。（板贴格子图低一点，各部分名称提前写好）这里一格表示多少？（板书：以一当一）你想怎么来画？（画斜线，更加方便和美观简洁）
师示范画：先找到对应的数字，画上小短横，然后用尺子先画出直条的框框。
接下来就可以画斜线了。画的时候注意从边框开始画到边框结束，线和线之间的距离尽量均匀，不用画的太密。画完记得在上面标上数字。为了清楚，在画第二个的时候直条与直条之间空一格。
师：你们会画了吗？请你在练习纸上把我们刚刚的统计结果绘制成条形统计图。（请几个学生上来各画一条，请高一点的学生来画）
反馈：画的正确且美观；没标数字；没有用尺子画歪；涂黑；线和线之间距离不均匀。
五、分析数据，得出结论
刚刚我们一起完成了数据的收集、整理、描述，现在我们来分析一下：
观察这张条形统计图，从图中你发现了哪些信息？
现在有了我们401班的数据，可以直接向食堂主任汇报了吗？对，一个班的数据不能说明问题，得看整个学校的统计情况。我们来看（出示整个学校的横向条形统计图）。
它与刚刚的统计图有什么不同吗？（我们把直条横向排列的条形统计图叫做横向条形统计图，直条纵向排列的条形统计图叫做纵向条形统计图。）根据版面的不同，我们可以灵活选择不同的统计图。
分析：现在你能看出全校学生最喜欢哪种水果吗？没有数字怎么看出来的？（通过直条的长短比较出数量的多少）可见我们的条形统计图非常的直观形象。（板贴：直观形象）现在能向食堂主任汇报了吗？请你猜想一下，根据这个统计结果，在之后的水果发放中，食堂主任会做出怎样的改变？（可能会给同学们多发放几次香蕉，减少小番茄的发放频率）
六、巩固练习
刚才我们用统计的知识，解决了食堂主任的问题。统计还可以解决我们身边的很多问题。
平时我们会有大大小小的考试，每次考完试老师都要对整个班的同学成绩进行统计分析来了解整体情况。看，这是竺老师统计的403班同学的一次单元检测情况。请同学们根据这张图回答以下几个问题，完成在你的练习纸上。
反馈：（3）什么是及格及以上？包括及格、良好、优秀，60分及以上。
小结：看来，从条形统计图中我们不但能直观地看出一些信息，还能通过计算和分析得到更深层的信息。
竺老师还整理统计了404班同学的成绩，从这幅图中你又能发现哪些信息，提出什么问题呢？请你把它写在练习纸上。写完的同桌之间互相说一说，一个提问一个回答。反馈，3组学生，每组一个问题，一个学生提问，另一个学生回答。
提醒：404班60分以下一个也没有，我们就要用0表示。
七、拓展延伸
条形统计图在我们生活中的应用也非常广泛，我们来看几幅图。
这是某小学近视学生人数统计图。你觉得这张图最有可能是谁统计的？（医生）统计出来又是给谁看的呢？哪些人需要这张统计图？（老师、家长、学生）我们会发现随着年级的上升，近视人数也不断增多。再往后你能预测一下中学生甚至高中生的近视情况吗？（近视人数越来越多）背后的原因呢？看了这张统计图你有什么启发吗？（我们要保护视力，认真做眼保健操，注意用眼卫生，预防近视。）
请你仔细观察，这幅条形统计图和我们刚刚的这些有什么不同吗？那如果还是用1格表示1会怎么样？是的，所以需要以一当多，这个内容我们就留到下次课来学习。
总结回顾
通过今天的学习，你有什么收获？（统计过程；条形统计图制作方法；条形统计图结构、特点。）