Unit 5 My clothes B Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes B Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-22 21:46:31 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：whose, coat, mine
2. 能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
3. 学会整理自己的衣物，保持个人物品干净整洁。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：whose, coat, mine
2. 能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
难点：
能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备收集的学生物品。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频让学生观看，然后出示视频中的几幅图片，询问：What clothes does she wear 让学生作答。再通过视频中小女孩乱扔衣服的举动，提出3个问题，与学生展开自由讨论。 学生观看视频，思考并回答老师提出的问题。 通过视频吸引学生的学习兴趣，通过问答带领学生复习本单元学过的表示服装的重点词汇，通过自由谈论引出本课话题，同时对学生进行习惯养成教育。
Presentation 教师呈现Linda一家人整理衣服的图片，然后准备与学生一起展开猜一猜的问答活动。 学生观察图片，理解老师讲述的故事内容，为接下来的猜一猜活动做准备。 通过图片创设故事情境，为接下来的问答活动做铺垫。无形中也向学生传达一个信息：要学会整理自己的衣物，保持个人物品干净整洁。
2. 教师首先呈现一件短裙的图片，询问：Whose skirt is this 让学生猜测并回答问题，之后呈现答案：It’s Linda’s. 学生观察图片，猜测衣服的主人，回答老师的提问。体会Whose ... is this 句型的功能性，以及如何作答。 结合故事情境操练目标句型，形象生动，易于理解。通过反复的师生问答互动，使学生熟练掌握目标句型的含义和用法。同时将新词放到具体的句子中去学习，做到词不离句。
3. 教师接着呈现帽子、外套、裤子、鞋子的图片，提问：Whose ... is this/that Whose ... are these/those When/Where does he/she wear ... 引导学生进行回答。 学生观察图片，思考并回答老师提出的问题，进一步了解Whose ... 句型的功能性及回答方式，体会新词coat的含义和用法，同时巩固this/that/these/those的用法。
4. 教师呈现Let’s talk图片，让学生初步感知并预测文本内容。 学生观看图片，初步感知并预测文本内容。 通过观看图片，让学生感知、预测文本内容，调动学生探究答案的积极性。
5. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，并回答问题。 让学生仔细观看视频，理解故事大意并回答问题。 通过观看视频，让学生理解Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型。
6. 课件呈现本课图片，出示两个问题，让学生读图回答问题。 让学生读图，抓取关键信息，回答问题。 通过读图和听填，巩固Let’s talk部分对话大意，同时训练学生抓取图片细节信息的能力。
7.教师播放录音，让学生填出对话中空缺的词汇。 学生认真听课本录音，写出空缺的单词，完成对话。
8.呈现Let’s talk对话文本，让学生在听和观看视频的基础上进行朗读。 学生朗读课本Let’s talk对话。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2.呈现课本Let’s find out部分的图片，同时课件给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，谈论图片中的衣服是谁的。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
老师将最近同学们丢在教室里的物品收集到一个箱子里，放到讲台上，找一名同学到前面询问这些物品是谁的，下面同学认领并拿走该物品。如果没有学生丢失物品，此环节教师提前让个别同学上交一样自己的物品，完成此活动。 学生按照老师的指令，进行失物认领的活动。
4. 教师宣布本活动的任务规则：此活动需要两个小组合作完成，每个小组的组长负责收集小组成员的物品交给对组，然后互相猜测这些物品是对组里哪个成员的，看哪个组能用最短的时间找全物品主人并交还给他们。 学生按照老师的指令完成找寻物品主人的任务。 让学生在游戏中反复运用目标词汇和句型，训练学生的语言表达能力，寓教于乐。同时也训练学生小组合作学习的能力。
Production 1. 教师让学生拿出已经拍好的自己家衣橱的照片，然后给出语言支架，让学生根据语言支架对图中的衣服展开谈论。 学生拿出已经拍好的自己家衣橱的照片，根据语言支架进行对话练习。 通过此项任务，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。将真实场景和口语操练相结合，充分调动学生的积极性，使学生收获学习英语的快乐。
2. 教师让学生做一个报告，分享自己家的衣橱，并介绍每件衣服都是谁的。 学生做一个报告，分享自己家的衣橱，并介绍每件衣服都是谁的。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Listenand readLet’s talk. 2. Introduce the clothes of your family members’. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk
Words:whose, coat, mine
Sentences:
—Whose … is this/arethey
—It’s/They’re ...
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：whose, coat, mine
2. 能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
3. 学会整理自己的衣物，保持个人物品干净整洁。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：whose, coat, mine
2. 能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
难点：
能运用句型“Whose … is this/are they It’s/They’re ...”询问并回答某物属于谁。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备收集的学生物品。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放一段视频让学生观看，然后出示视频中的几幅图片，询问：What clothes does she wear 让学生作答。再通过视频中小女孩乱扔衣服的举动，提出3个问题，与学生展开自由讨论。 学生观看视频，思考并回答老师提出的问题。 通过视频吸引学生的学习兴趣，通过问答带领学生复习本单元学过的表示服装的重点词汇，通过自由谈论引出本课话题，同时对学生进行习惯养成教育。
Presentation 教师呈现Linda一家人整理衣服的图片，然后准备与学生一起展开猜一猜的问答活动。 学生观察图片，理解老师讲述的故事内容，为接下来的猜一猜活动做准备。 通过图片创设故事情境，为接下来的问答活动做铺垫。无形中也向学生传达一个信息：要学会整理自己的衣物，保持个人物品干净整洁。
2. 教师首先呈现一件短裙的图片，询问：Whose skirt is this 让学生猜测并回答问题，之后呈现答案：It’s Linda’s. 学生观察图片，猜测衣服的主人，回答老师的提问。体会Whose ... is this 句型的功能性，以及如何作答。 结合故事情境操练目标句型，形象生动，易于理解。通过反复的师生问答互动，使学生熟练掌握目标句型的含义和用法。同时将新词放到具体的句子中去学习，做到词不离句。
3. 教师接着呈现帽子、外套、裤子、鞋子的图片，提问：Whose ... is this/that Whose ... are these/those When/Where does he/she wear ... 引导学生进行回答。 学生观察图片，思考并回答老师提出的问题，进一步了解Whose ... 句型的功能性及回答方式，体会新词coat的含义和用法，同时巩固this/that/these/those的用法。
4. 教师呈现Let’s talk图片，让学生初步感知并预测文本内容。 学生观看图片，初步感知并预测文本内容。 通过观看图片，让学生感知、预测文本内容，调动学生探究答案的积极性。
5. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，并回答问题。 让学生仔细观看视频，理解故事大意并回答问题。 通过观看视频，让学生理解Let’s talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型。
6. 课件呈现本课图片，出示两个问题，让学生读图回答问题。 让学生读图，抓取关键信息，回答问题。 通过读图和听填，巩固Let’s talk部分对话大意，同时训练学生抓取图片细节信息的能力。
7.教师播放录音，让学生填出对话中空缺的词汇。 学生认真听课本录音，写出空缺的单词，完成对话。
8.呈现Let’s talk对话文本，让学生在听和观看视频的基础上进行朗读。 学生朗读课本Let’s talk对话。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2.呈现课本Let’s find out部分的图片，同时课件给出语言支架，让学生进行对话练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，谈论图片中的衣服是谁的。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
老师将最近同学们丢在教室里的物品收集到一个箱子里，放到讲台上，找一名同学到前面询问这些物品是谁的，下面同学认领并拿走该物品。如果没有学生丢失物品，此环节教师提前让个别同学上交一样自己的物品，完成此活动。 学生按照老师的指令，进行失物认领的活动。
4. 教师宣布本活动的任务规则：此活动需要两个小组合作完成，每个小组的组长负责收集小组成员的物品交给对组，然后互相猜测这些物品是对组里哪个成员的，看哪个组能用最短的时间找全物品主人并交还给他们。 学生按照老师的指令完成找寻物品主人的任务。 让学生在游戏中反复运用目标词汇和句型，训练学生的语言表达能力，寓教于乐。同时也训练学生小组合作学习的能力。
Production 1. 教师让学生拿出已经拍好的自己家衣橱的照片，然后给出语言支架，让学生根据语言支架对图中的衣服展开谈论。 学生拿出已经拍好的自己家衣橱的照片，根据语言支架进行对话练习。 通过此项任务，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。将真实场景和口语操练相结合，充分调动学生的积极性，使学生收获学习英语的快乐。
2. 教师让学生做一个报告，分享自己家的衣橱，并介绍每件衣服都是谁的。 学生做一个报告，分享自己家的衣橱，并介绍每件衣服都是谁的。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Listenand readLet’s talk. 2. Introduce the clothes of your family members’. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk
Words:whose, coat, mine
Sentences:
—Whose … is this/arethey
—It’s/They’re ...