Unit 5 My clothes B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-22 21:49:21 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 My clothes
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂短文，在语境中理解pack, wait的意思，能正确地朗读短文。
2. 能在不同的泛读和精读任务中理解物品的归属、进行颜色区分及细节信息填空，提升阅读能力。
3. 巩固表示服装的词汇和谈论物品归属的句型，同时学习在四线格中正确书写句子。
二、教学重难点
重点
1. 能够读懂短文，能熟练朗读短文，能独立或在小组中完成一系列阅读任务。
2. 能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息，逐步提升阅读理解能力。
难点
能够在完成一系列听、说和阅读任务之后，合理规划自己外出活动时需要携带的衣服，并运用所学语言写一篇短文进行介绍，注意书写规范。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片呈现故事情节：为期一周的夏令营活动结束了，同学们正在打包衣服。 学生通过图片了解故事情节。 通过生动的图片创设故事情景，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
展示Amy打包衣服的情景，让学生扮演Amy介绍自己带的衣服。课件给出语言支架供学生参考。教师注意纠正学生this/that/these/those使用是否正确。 学生使用This/That is my ... These/Those are my ...句型介绍图片中的服装。 复习回顾本单元表示服装的重点词汇，继续巩固this / that / these / those的用法区别。
再呈现Zhang Peng打包衣服的情景，给出语言支架，让学生介绍他所带的衣服。 学生参考语言支架，介绍图片中的服装。 再次复习回顾表示服装的重点词汇和介绍服装的句型。
教师继续呈现John打包衣服的情景，给出语言支架，让学生结组谈论图片中衣服的颜色、位置等。 学生两人一组，参考语言支架，谈论图片中衣服的颜色、位置等信息内容。 复习回顾本单元表示服装的重点词汇，巩固重点句型Is it/Are they yours Whose ... isthis/are these/... It’s/They’re Mike’s/Chen Jie’s. 训练学生口语表达能力，也为本课的阅读活动打基础。
Pre-reading 教师呈现Sarah打包衣服的情景，然后播放课本录音，让学生听录音，将听到的服装勾出来。 学生听录音，勾出听到的服装。 通过听力活动，帮助学生捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
While-reading 教师让学生仔细阅读短文，判断课件上的两个句子是否正确。 学生仔细阅读短文，找出对应信息，推断课件上的句子是否符合短文意思。 通过仔细阅读文本，找出重要信息，训练学生的阅读理解能力。
让学生泛读短文，回答课件上的两个问题。 学生泛读短文，找出关键信息，回答课件上的两个问题。 训练学生泛读短文，快速找出关键信息的能力。
老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 老师让学生尝试复述故事。 学生尝试复述故事。 通过复述文本，进一步巩固短文内容及本课重点句型。
2.老师让学生再次仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读对话，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
3. 课件呈现John秋天要去爬长城的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说他适合穿什么衣服去长城。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，说一说他适合穿的衣服。 训练学生在不同的情境中运用所学词汇和句型，进行口语表达，将核心句型内化为自己的语言，进行语言输出。同时训练学生的思维能力和口语表达能力。
4. 课件呈现Chen Jie春节期间要去看望爷爷的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说她适合穿什么衣服去看望爷爷。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，介绍Chen Jie适合穿的衣服。
5.教师集中呈现John, Chen Jie的衣服的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论自己喜欢哪件衣服，这件衣服是谁的。 学生观察图片参考语言支架，两人一组，进行对话练习。 再次复习回顾本单元重点单词和句型。
6.老师出示两幅图片，询问：Whose shoes are these /Whose dress is this 让学生将答语写在四线格内。教师注意强调书写规则。 学生看图片写句子，练习在四线格中正确书写句子，注意书写规范。 让学生反复使用本单元重点词汇写句子，同时继续规范书写。
7.教师让学生画一画自己班里的同学，在四线格内写一写他们所穿的服装，然后在全班同学面前展示。 学生画一画自己同学，在四线格内写出他们穿的衣服，注意书写规范，然后展示给大家。
每个人画出班里同学们的几件衣服，与同伴展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。课件给出语言支架供参考。 学生画出班里同学们的几件衣服，与同伴展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。 让学生在实际中运用所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力，学以致用。
教师找一名同学到前面描述班里某位同学今天的穿着，下面同学猜测这个人是谁，猜对之后换这个人到前面去描述，依次接龙进行游戏。 学生按照老师的指令进行接龙猜一猜的活动。 以游戏的方式，提高学生学习英语的积极性，在游戏中运用所学语言，寓教于乐。
教师询问学生：Where do you want to go this summer holiday What do you want to wear 让学生思考并试着写一篇小短文，对上述内容进行介绍。 学生思考自己暑假要去哪里度假，穿什么衣服，写一篇短文介绍一下。 让学生在一系列听、说、阅读任务之后，整合所学语言，写一篇短文表达自己的思想，训练学生的写作能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Read and write
Sentences:
—Whose … is this/are these
—This is/These are ...
What colour is this/are these
—Is this/Are these … —Yes/No, ...
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂短文，在语境中理解pack, wait的意思，能正确地朗读短文。
2. 能在不同的泛读和精读任务中理解物品的归属、进行颜色区分及细节信息填空，提升阅读能力。
3. 巩固表示服装的词汇和谈论物品归属的句型，同时学习在四线格中正确书写句子。
二、教学重难点
重点
1. 能够读懂短文，能熟练朗读短文，能独立或在小组中完成一系列阅读任务。
2. 能通过泛读、精读等方式获取文本中的细节信息，逐步提升阅读理解能力。
难点
能够在完成一系列听、说和阅读任务之后，合理规划自己外出活动时需要携带的衣服，并运用所学语言写一篇短文进行介绍，注意书写规范。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师利用图片呈现故事情节：为期一周的夏令营活动结束了，同学们正在打包衣服。 学生通过图片了解故事情节。 通过生动的图片创设故事情景，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
展示Amy打包衣服的情景，让学生扮演Amy介绍自己带的衣服。课件给出语言支架供学生参考。教师注意纠正学生this/that/these/those使用是否正确。 学生使用This/That is my ... These/Those are my ...句型介绍图片中的服装。 复习回顾本单元表示服装的重点词汇，继续巩固this / that / these / those的用法区别。
再呈现Zhang Peng打包衣服的情景，给出语言支架，让学生介绍他所带的衣服。 学生参考语言支架，介绍图片中的服装。 再次复习回顾表示服装的重点词汇和介绍服装的句型。
教师继续呈现John打包衣服的情景，给出语言支架，让学生结组谈论图片中衣服的颜色、位置等。 学生两人一组，参考语言支架，谈论图片中衣服的颜色、位置等信息内容。 复习回顾本单元表示服装的重点词汇，巩固重点句型Is it/Are they yours Whose ... isthis/are these/... It’s/They’re Mike’s/Chen Jie’s. 训练学生口语表达能力，也为本课的阅读活动打基础。
Pre-reading 教师呈现Sarah打包衣服的情景，然后播放课本录音，让学生听录音，将听到的服装勾出来。 学生听录音，勾出听到的服装。 通过听力活动，帮助学生捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
While-reading 教师让学生仔细阅读短文，判断课件上的两个句子是否正确。 学生仔细阅读短文，找出对应信息，推断课件上的句子是否符合短文意思。 通过仔细阅读文本，找出重要信息，训练学生的阅读理解能力。
让学生泛读短文，回答课件上的两个问题。 学生泛读短文，找出关键信息，回答课件上的两个问题。 训练学生泛读短文，快速找出关键信息的能力。
老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 老师让学生尝试复述故事。 学生尝试复述故事。 通过复述文本，进一步巩固短文内容及本课重点句型。
2.老师让学生再次仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读对话，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
3. 课件呈现John秋天要去爬长城的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说他适合穿什么衣服去长城。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，说一说他适合穿的衣服。 训练学生在不同的情境中运用所学词汇和句型，进行口语表达，将核心句型内化为自己的语言，进行语言输出。同时训练学生的思维能力和口语表达能力。
4. 课件呈现Chen Jie春节期间要去看望爷爷的图片，给出多种衣服备选，让学生说一说她适合穿什么衣服去看望爷爷。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，介绍Chen Jie适合穿的衣服。
5.教师集中呈现John, Chen Jie的衣服的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论自己喜欢哪件衣服，这件衣服是谁的。 学生观察图片参考语言支架，两人一组，进行对话练习。 再次复习回顾本单元重点单词和句型。
6.老师出示两幅图片，询问：Whose shoes are these /Whose dress is this 让学生将答语写在四线格内。教师注意强调书写规则。 学生看图片写句子，练习在四线格中正确书写句子，注意书写规范。 让学生反复使用本单元重点词汇写句子，同时继续规范书写。
7.教师让学生画一画自己班里的同学，在四线格内写一写他们所穿的服装，然后在全班同学面前展示。 学生画一画自己同学，在四线格内写出他们穿的衣服，注意书写规范，然后展示给大家。
每个人画出班里同学们的几件衣服，与同伴展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。课件给出语言支架供参考。 学生画出班里同学们的几件衣服，与同伴展开讨论，让对方猜测这些衣服是谁的。 让学生在实际中运用所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力，学以致用。
教师找一名同学到前面描述班里某位同学今天的穿着，下面同学猜测这个人是谁，猜对之后换这个人到前面去描述，依次接龙进行游戏。 学生按照老师的指令进行接龙猜一猜的活动。 以游戏的方式，提高学生学习英语的积极性，在游戏中运用所学语言，寓教于乐。
教师询问学生：Where do you want to go this summer holiday What do you want to wear 让学生思考并试着写一篇小短文，对上述内容进行介绍。 学生思考自己暑假要去哪里度假，穿什么衣服，写一篇短文介绍一下。 让学生在一系列听、说、阅读任务之后，整合所学语言，写一篇短文表达自己的思想，训练学生的写作能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. Review key words and sentences in this unit. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Read and write
Sentences:
—Whose … is this/are these
—This is/These are ...
What colour is this/are these
—Is this/Are these … —Yes/No, ...