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3 《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【课前导学】
一、新知认知
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》如何读诗”材料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。主要诗集有
《 》《 》等。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？
4.品析下列诗句所包含的意义。
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
【课中导读】
一、朗读感知
1．自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
2．听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3．结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4．再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？
明确：
2.概括每节诗歌的内容。
明确：
三、内容赏析
学习诗歌第一节
1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？
补充什么是“意象”。
意象：中国古代美学范畴。意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的蕴于胸中的具体形象。该词原为哲学概念。南朝梁刘勰在《文心雕龙》中首次将其用于艺术创造，指出“独照之匠，窥意象而运斤”，说明构思时须将外物形象与意趣、情感融合起来，以形成审美意象。
明确：
2.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。
明确：
3.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
被暴风雨所打击着的→__________________________________________
永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的→__________________________________
那来自林间的无比温柔的→_________________________________
4.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
明确：土地象征着__________________________________
河流象征着_________________________________
风象征着___________________________________
黎明象征着________________________________
5.品读类文。
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
（1）哪句诗最触动你？为什么？
（2）既是“类文”，有何相同点？
（二）学习诗歌第二节
为什么第二节揭示全诗的主旨？
明确：
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
明确：
感受：
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：
小结：生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。
4.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？
明确：
四、合作探究
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
明确：
2.从“鸟”的歌唱中，你能体悟到诗人怎样的思想感情？
明确：
3.活动：
请你根据诗歌意象设计一幅画。注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。应是整体画面中的一抹暖色；“鸟”，位置应该比较明显突出。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
五、主题思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
六、艺术特色
①使用了________手法。诗中的具体形象,如“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”都具有象征意义,而各个意象前所加的修饰语又强化了象征的作用,抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。
②_______结合。第一节以鸟自比,铺陈描绘;第二节直抒胸臆,质朴遒劲。
③_______不断强化,________悲愤沉郁。
七、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
八、随堂练习
1.给下面划线的字词注音。
嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ）
2.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
3.下列诗句中画线的词语解释不正确的一项是( )
A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音)
B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)
C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)
D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒)
4.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
九、作业布置
1.为你设计的插画写解说词。
2.录制你的《我爱这土地》朗读音频。
【课后导练】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（ ） 汹涌（ ） hóu（ ）咙 lí（ ）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以 为什么
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
全诗表达一种什么样的感情
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3 《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【课前导学】
一、新知认知
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》如何读诗”材料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。主要诗集有
《 》《 》等。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？
4.品析下列诗句所包含的意义。
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
参考答案：
略
诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
3.用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
4.因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
【课中导读】
一、朗读感知
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
【教学提示】
引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？-----爱国情
2.概括每节诗歌的内容。
明确：第1节：鸟儿生死眷念土地；第2节：“我”对土地深沉的爱
三、内容赏析
学习诗歌第一节
1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？
教师：给学生补充什么是“意象”，帮助学生更好地寻找和理解诗歌的意象。
意象：中国古代美学范畴。意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的蕴于胸中的具体形象。该词原为哲学概念。南朝梁刘勰在《文心雕龙》中首次将其用于艺术创造，指出“独照之匠，窥意象而运斤”，说明构思时须将外物形象与意趣、情感融合起来，以形成审美意象。
教师：下面这两句诗歌中的意象是什么？作者借这个意象表达来表达什么样的情感？
假如我是一只鸟 ，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
明确：鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。
2.根据你的理解说说什么是诗歌意象。（出示课件）
3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。
明确：土地、河流、风、黎明。
4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
教师：回答本题，要结合这首诗的整体内容、诗歌背景来理解；要求学生分组讨论，然后分析归纳抢答。
小组抢答1：被暴风雨所打击着的→祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐。
小组抢答2：永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的→表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争。
小组抢答3：那来自林间的无比温柔的→表达了人民对光明的向往和希冀。
5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
教师：本诗的意象是这课学习的重点，我们要理解体会这些意象的象征意义，要结合这首诗的内容去理解。同学们可以抢答。
同学1抢答：土地象征着我们历史悠久而又灾难深重的祖国。
同学2抢答：河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。
同学3抢答：风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。
同学4抢答：黎明象征着胜利的曙光、光明。
6.教师小结。（出示课件）
7.品读类文。
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
（1）哪句诗最触动你？为什么？
（2）既是“类文”，有何相同点？
（二）学习诗歌第二节
同学们，饱含感情地齐声朗读第二节诗，我们学习这节。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
为什么第二节揭示全诗的主旨？
明确：一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
明确：这一节诗没有采用象征手法。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
教师：同学们，我们回答本题，要结合这首诗的写作背景来回答。
明确：这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
小结：生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。
4.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？
明确：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
四、合作探究
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
明确：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
2.从“鸟”的歌唱中，你能体悟到诗人怎样的思想感情？
明确：哀痛；仇恨；谴责；抗争；赞颂；向往；渴望；憧憬。
3.活动：
请你根据诗歌意象设计一幅画。注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。应是整体画面中的一抹暖色；“鸟”，位置应该比较明显突出。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
五、主题思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
六、艺术特色
①使用了象征手法。诗中的具体形象,如“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”都具有象征意义,而各个意象前所加的修饰语又强化了象征的作用,抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。
②比赋结合。第一节以鸟自比,铺陈描绘;第二节直抒胸臆,质朴遒劲。
③感情不断强化,风格悲愤沉郁。
七、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
八、本课小结
同学们，国家国家，有国才有家。是我们脚下的土地养育了我们，不管何时，我们感恩她、守护她，因为我们心中有一个共同的声音——我爱这土地。
再读《我爱这土地》，用充满感情的声音，表达我们心中对土地的热爱！
九、随堂练习
1.给下面划线的字词注音。
嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ）
2.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
3.下列诗句中画线的词语解释不正确的一项是( A )
A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音)
B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)
C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)
D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒)
4.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
答案：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言：
第一节蓄势。
第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
答案：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
十、作业布置
1.为你设计的插画写解说词。
2.录制你的《我爱这土地》朗读音频。
【课后导练】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（ ） 汹涌（ ） hóu（ ）咙 lí（ ）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
答案：
1.làn xiōng 喉 黎
2.悲愤
3.象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
4.设问 象征
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以 为什么
不可以。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。
“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。破折号表示意思的转折。
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
全诗表达一种什么样的感情
这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。
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