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1.《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是_______（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的______________家、_____家和______家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，____人，______家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
第一课时
一、朗读指导
停顿与重音指导（文中标记）
二、全文赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：
作用：
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：
5.思考：望到了什么？
明确：
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：
11.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:
●小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.开头两句在结构上起什么作用
明确：
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：_________________________________________________________________________
共性二：_______________（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：
●小结下阕。
以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
三、随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
6.给画线的字选择正确的解释。
(1) 惟余莽莽( B ) A.只有我 B.只剩下 C.只有
(2)惟余莽莽( C ) A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际
(3)顿失滔滔( A ) A.立刻 B.停顿 C.安顿
(4)须晴日( C ) A.必须 B.须要 C.等到
(5)引无数英雄竞折腰( C ) A.弯腰行礼 B.折服 C.倾倒
(6)稍逊风骚( A ) A.辞藻、才华 B.举止轻佻 C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
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1《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是毛泽东（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
第一课时
一、朗读指导
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
二、全文赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：“望”
5.思考：望到了什么？
明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：先总写,后分写。
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
11.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
●小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.开头两句在结构上起什么作用
明确：承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：“惜”。
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
●小结下阕。
以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
三、课堂小结
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
四、随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
6.给画线的字选择正确的解释。
(1) 惟余莽莽( B ) A.只有我 B.只剩下 C.只有
(2)惟余莽莽( C ) A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际
(3)顿失滔滔( A ) A.立刻 B.停顿 C.安顿
(4)须晴日( C ) A.必须 B.须要 C.等到
(5)引无数英雄竞折腰( C ) A.弯腰行礼 B.折服 C.倾倒
(6)稍逊风骚( A ) A.辞藻、才华 B.举止轻佻 C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
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