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新课导入
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
乡书何处达，归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那
柔美的哀伤。今天,我们要
学习的是一首典型的思乡
之作——《 乡愁》。
4 乡愁
学习目标
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝炼含蓄的语言。
3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养挚爱祖国的感情。
预习交流
余光中，1928年出生于南京，1949年去了台湾，祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
余光中的主要作品
《乡愁》写于1972年。
当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。 20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。
写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
写作背景
拿到这首诗你会发现什么？
共4节，每节的结构（句式）形式一样。（结构美）
句式整齐，有意形成回环往复的节奏。（音乐美）
“愁”是抽象的，诗人为了表达这种情感，很好地找到了对应物，且用词实在、朴素。（语言美）
说“坟墓”外头、里头可以，那“邮票、船票、海峡”能说这头、那头吗？
全诗没有标点符号。
......
自由谈诗
朗读赏美。
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
乡 愁
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
一、二节语速要慢，读出思念之情。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感。
一字一顿。
单调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感受。
整体要语调深沉，语速舒缓，感情真挚。
内容品读。
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
海峡
乡愁
邮票
船票
坟墓
2.全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？
小时候
长大后
后 来
现 在
时间顺序
这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。
意 象
邮 票
船 票
坟 墓
海 峡
家国之思
丧母之哀
夫妻之爱
母子深情
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？
抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
母子深情
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。
一张船票，虽然是窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。
夫妻之爱
一方坟墓，虽然是矮矮的，却将慈母与诗人天人相隔，其间无限的悲痛与对母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真正体会到。
抓住“坟墓”这个意象，
说母亲去世后留给他的乡愁，
一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
丧母之哀
抓住了“海峡”这
个意象，说现在的乡愁，
引发他乡愁的是那一湾
浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
家国之思
一湾海峡，将台湾与大陆分隔多年，可这浅的海峡又怎能割断中华儿女对故乡、对祖国的绵绵思念呢？
5.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词。
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上。
6.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
●资料链接
思考：7.“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？
“河汉清且浅，想去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
——《古诗十九首》
正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。
这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。
主题思想
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一
结束分离之苦的 强烈愿望。
写作特色
1.结构美：寓变化于统一。
统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；
变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。
3.音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”“窄窄的”
“矮矮的”“浅浅的”在同
一位置上的叠词运用，更显
得低回掩抑，如怨如诉。
2.语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。
课堂总结
是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，在一夜间白了头！有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？
乡愁是海峡两岸的啼血呼唤
浅浅的海峡
国之大殇，乡之深愁。
教师寄语
故乡、故土是长说不衰的话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。
随堂练习
A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。
D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。
1.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( )
C
【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
折杨柳①
杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
注：①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
写了“杨柳”“春风”等意象，表达了离别时依依不舍的情感。
思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？
3.仿照诗作中的“乡愁是……”
这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
作业布置
1.背诵《乡愁》。
2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的
感受。
板书设计
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
借物
抒情
思母
思妻
哀亡
盼聚
亲情
爱情
忧国
爱国
之情
层层推进深化
