二年级语文上册教案 动手做一做 每次都有进步（教科版）

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（教科版）二年级语文上册教案 动手做一做
主备教师：刘杨杨
教学目标
　　　1、从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解之万的话的意思。
　　　2、培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。
　　　3、认识9个生字。
　　教学重难
　　　　理解科学家郎之万所说话的含义。培养学生勤于动手、动脑的好习惯。
　　教学准备
　　　　教学挂图
　　教学建议
　　　　1课时
　　教学流程
　　1、谈话导入：
　　　　使用这种导入方式，使师生首先互动起来，达成默契，为更好学习本课打下基础，同时也激发了学生的朗读兴趣。
　　2、自主阅读：
　　　　初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。让学生明确自己可以选择多种读书方式，避免长期选择单一读书方式。
　　　　初读课文后，教师用适当的方法激发读书兴趣，再由学生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。
　　3、读课文。提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画，写一写；把有疑问的地方标出来。然后自由汇报自己读懂了什么；有疑问的提出疑问，师生共同讨论解决。最后自由读了课文后自己收获。
　　4、延伸升华：
　　　　想像伊林娜长大后会成为一个怎样的人，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？请同学们插上想像的翅膀续编故事，看谁的作品最吸引人。
　　5、检查识字：
（教科版）二年级语文上册教案 每次都有进步1
教学目标
　　　1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
　　　2、正确、流利、在感情地朗读课文。
　　　3、认识5个生字。
　　教学重难
　　　1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
　　　2、正确、流利、在感情地朗读课文。
　　教学准备
　　　　教学挂图
　　教学建议
　　　　1课时
　　教学流程
　　一、初读课文：
　　　　带着阅读提示中的问题自由读课文。
　　二、理解感悟：
　　　　应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子每次的进步都表现在哪儿，引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她每次观察都更仔细了，更善于动脑了。重点引导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。分角色朗读课文。
　　三、延伸升华
　　　1、自由汇报学习了本课后自己的收获。
　　　2、创设情境：小燕子在不断进步，燕子
　　　　　妈妈多高兴呀！一天她遇见了黄鹂大婶，向她自豪的讲了这件事。燕子妈妈会说些什么呢？同桌表演。
　　四、检查识字：
　　　　检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。
（教科版）二年级语文上册教案 每次都有进步2
实验小学 于秀丽
学习目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
　　　2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
　　重难点：懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　教学过程：
　　一、直切主题，铺垫难点。
　　　1、爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）
　　　　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
　　　2、揭题，读题
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1、自由读文，不认识的字用自己喜欢的符号标出来。（可以问老师、同桌、借助拼音多读）
　　　2、读一读，标出自然段。
　　三、品读感悟，积累内化
　　　1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
　　　2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
　　　　　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。　　
　　　3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
　　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
　　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
　　四、文本对话，体验升华。
　　　1、与小燕子对话：
　　　　　小燕子，我想对你说。
　　　　　我是小燕子，我想说。
　　　2、挑战小燕子：　再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？　　　　
　　五、写字运用。
　　　1、观察田字格里的范字，有什么发现？
　　　2、师范写。
　　　3、描一描，写一写。
　　六、延伸拓展，实践运用。
　　　　展示苹果、橘子两种水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。
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