沪教版 一年级上册数学 数墙（教案）（表格式）

【课时】 第三单元
【年级】 一年级
【教学内容】 《数墙》
【执教者】
【教材分析】《数墙》是二期课改新教材第一册第三单元中的一个教学内容，这个内容是以往教材中没有出现过的，首次在新教材中亮相。本课是学生学习了20以内加减法后以数墙的形式呈现的一节练习课，它依据了小学生学习的心理特征，用学生喜爱的这种新型练习以较少的笔墨获得大量的计算训练，因而安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，同时利用由数层层累加而成的数砖墙来培养学生探索数与数之间规律的能力。
【学情分析】学生已熟练掌握了“20以内数的加减法”，利用由数层层累加而成的数墙来探索数与数之间的规律。
【教学目标】
1、知识与技能：在有趣的情境中，认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数墙。
2、过程与方法：通过合作交流，探索数墙的构造以及数墙的规则。
3、情感态度与价值观：能正确、熟练地计算20以内数的加减法。发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。
【教学重难点】
1.教学重点：探究数墙上数的规律，会根据规律在数墙上填数。
2.教学难点：探索数墙上数的规律，并根据规律在数墙上填数。
教学环节 师生活动与设计意图 评价关注点
一、 创设情境， 激发兴趣 口算 3+5= 8-2= 6+7= 16-9= 9-2+1= 7-4+2= 2.情景导入 进入马里奥世界，帮助马里奥修补城墙拯救公主。 我们把砖上有数的砖叫数砖，数砖堆起来的墙，你们猜猜它叫什么呢 揭示课题:数墙。 【设计意图】增强课堂趣味和活力，唤醒了学生学习数学的兴趣。
二、 主动探究，分析归纳 （一）数墙的规律 1.观察不同颜色的品字中的三个数之间有什么小秘密？ 老师用黄色的线圈出的这三块砖是怎么排列的呢？上面有几块砖，下面有几块砖（出示板贴：砖墙） 像这样一块砖叠着两块砖，相邻三块砖的组合，小朋友们看看像汉字当中的哪个字 （品） 2.找找其他品字中的加法算式。 3.小结： 从下往上看，在品字里，下面相邻两块数砖上数的和，就是上面每一块数砖上的数。 【设计意图】学生通过观察讨论，发现感受数墙的规律，引出数墙的规律。 （二）建造两层的数墙 板书：4+5=9 9-4=5 9-5=4 小结：在品字中，从下往上是合，用加法。从上往下是分，用减法。 能发现找到不同品字中的加法算式。 知道数墙的规律。 会根据规律在两层的数墙上面填数。
三、 巩固练习， 思考运用 （一）填一填 帮助数学小伙伴建造数墙 帮助小丁丁建造数墙。 （1）学生在练习纸上填一填 （2）交流：你先填了第几层的第几块？你是按什么顺序填写的？ （3）小结：刚才我们按从下往上的顺序，运用加法填写了数墙。 【设计意图】通过两道练习巩固数墙规律，填写数墙中从下往上用加法。 帮助小巧建造数墙 （1）学生独立填写 （2）交流： 你先填了第几层的第几块？你是怎么想的？ （先填第一层的第二块或者第二层的第二块。） 质疑： 能否先填第一层的第三块？为什么？怎样才能求这一块砖呢？ 得出：在品字中，只有知道了两块数砖上的数才能求出第三块数砖上的数。 检验： 刚才我们按照从上往下的顺序，运用减法填写数墙，你能按从下往上的顺序，进行检验吗？ 【设计意图】通过练习，进一步巩固数墙规律，在数墙中从上往下用减法，填写后可以按从下往上的顺序进行检验。 （三）帮助小亚建造数墙 20532
（1）学生尝试填写，有困难的可以和同桌讨论。 想一想：能先填哪一块？ （2）交流： 你先填了哪一块？ 能不能再填第二层的第二块？ （不能，在品字中，只有知道两块砖才能求第三块砖。） 【设计意图】为学生创设难度更强的练习，感受新知，灵活运用。 （四）判断：小胖建造的数墙符合数墙的规律吗？ 199106384217
（1）符合数墙的规律吗？可以怎么改呢？ 从下往上改，只改两个数。3+8=11 11+9=20 （2）小巧也想来改一改 她是从上往下改的，也只改了两个数。 10可以分成3和7 7可以分成1和6 （五）帮助马里奥补完破损的墙 会按从下往上的顺序，运用加法填写数墙。 会按从上往下的顺序，运用减法填写数墙。并会按从下往上的顺序进行检验。 填写数墙时要整体观察，先要找到品字，在品字中只有知道两块砖才能求第三块砖。 巩固数墙的规律。
四、 课堂总结， 寓学于乐 1.知识整理 学生回顾课堂谈收获。 数墙的规律：下面相邻两块数砖上数的和，就是上面每一块数砖上的数。 会根据规律在数墙上填数，填写时要注意只有知道品字中的两块砖才能求第三块砖。 【设计意图】通过回顾课堂，帮助学生进行知识梳理、总结。 学生能围绕本节课的知识进行总结。
作业布置 练习册
板书设计 数墙 94455
上 上 合（加） 分（减） 下 下 4+5=9 9-4=5 9-5=4