《认位置》教案苏教版一年级上册数学
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文档简介
第四单元
第一课时：认位置
新授课 第2周
教学目标
（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。
（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。
（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。
教学重点、难点
重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。
难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。
教学准备
多媒体课件、实物
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）
2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。再说说哪边是右面，哪边是左面。右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）
3.指名说说哪边是右面、左面。
4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？
5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友 B所处的位置。
引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。
6.想想做做第1题
小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。老师在示范时，要背对着学生）
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。（板书课题）
二、自主观察，合作探究
1.强化认识左、右
出示情境图，提问：
（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）
（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）
强调：在描述两个物品的位置关系时， 要说清楚谁在谁的左边或右边。
（3） 练习本的右面是什么？（数学书）数学书的左面是什么？（练习本）
（4）图中还有谁在谁的左面？谁在谁的右面？（小红在小明的右面，小明在小红的左面）谁的左面是谁？谁的右面是谁？
2.认识上下、前后
（1）看着图说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（黑板在五星红旗的下面；粉笔在桌子的上面）谁的上面是谁？谁的下面是谁？ （2）除了左右、上下的位置关系，两个物体还有什么位置关系？（前后）看图说一说，谁在谁的前面（后面），谁的前面（后面）是谁？说说你座位的前面和后面分别是谁。
（3）看教室，用左右、上下或前后，和同桌互相说一说图里物体的位置关系。
（4）小结：我们现在已经知道了什么是左右、上下和前后，就可以通过自己的观察，用左右、前后或上下来说一说物体的位置关系，说的时候一定要注意要说清楚谁在谁的哪一面，谁的哪一面是谁。
三、巩固深化，运用所学知识解决实际问题。
1.想想做做第“3”题
（1） 冰箱里都有些什么？小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一说这些物体的位置关系吗？
（2）看到第二幅图，你能用左和右说说方桌上物体的位置关系吗？
提问：茶壶在热水瓶的左面。还可以怎样说？
2、完成想想做做第“4”题。（带着一起涂）
涂一涂，把红花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
3、完成想想做做第“5”题。
（1）同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把学生尺摆在文具盒的上边。
（2）让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么？
4、出示11页 的“思考题”
提问：图中的小朋友们在做什么？（上下楼梯）正在上楼梯的有几个人？正在下楼梯的有几个人？如果都靠右走，哪个小朋友走错了？如果你是上楼梯的小朋友，你会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？
四、全课小结
1.提问：这节课你学到了什么？
2.谈话：用你们那善于发现的眼睛，去看看生活中各种物体之间的位置关系，并且说一说。
教学板书
认位置
上 下
前 后
左 右
第一课时：认位置
新授课 第2周
教学目标
（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。
（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。
（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。
教学重点、难点
重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。
难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。
教学准备
多媒体课件、实物
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）
2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。再说说哪边是右面，哪边是左面。右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）
3.指名说说哪边是右面、左面。
4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？
5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友 B所处的位置。
引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。
6.想想做做第1题
小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。老师在示范时，要背对着学生）
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。（板书课题）
二、自主观察，合作探究
1.强化认识左、右
出示情境图，提问：
（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）
（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）
强调：在描述两个物品的位置关系时， 要说清楚谁在谁的左边或右边。
（3） 练习本的右面是什么？（数学书）数学书的左面是什么？（练习本）
（4）图中还有谁在谁的左面？谁在谁的右面？（小红在小明的右面，小明在小红的左面）谁的左面是谁？谁的右面是谁？
2.认识上下、前后
（1）看着图说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（黑板在五星红旗的下面；粉笔在桌子的上面）谁的上面是谁？谁的下面是谁？ （2）除了左右、上下的位置关系，两个物体还有什么位置关系？（前后）看图说一说，谁在谁的前面（后面），谁的前面（后面）是谁？说说你座位的前面和后面分别是谁。
（3）看教室，用左右、上下或前后，和同桌互相说一说图里物体的位置关系。
（4）小结：我们现在已经知道了什么是左右、上下和前后，就可以通过自己的观察，用左右、前后或上下来说一说物体的位置关系，说的时候一定要注意要说清楚谁在谁的哪一面，谁的哪一面是谁。
三、巩固深化，运用所学知识解决实际问题。
1.想想做做第“3”题
（1） 冰箱里都有些什么？小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一说这些物体的位置关系吗？
（2）看到第二幅图，你能用左和右说说方桌上物体的位置关系吗？
提问：茶壶在热水瓶的左面。还可以怎样说？
2、完成想想做做第“4”题。（带着一起涂）
涂一涂，把红花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
3、完成想想做做第“5”题。
（1）同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把学生尺摆在文具盒的上边。
（2）让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么？
4、出示11页 的“思考题”
提问：图中的小朋友们在做什么？（上下楼梯）正在上楼梯的有几个人？正在下楼梯的有几个人？如果都靠右走，哪个小朋友走错了？如果你是上楼梯的小朋友，你会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？
四、全课小结
1.提问：这节课你学到了什么？
2.谈话：用你们那善于发现的眼睛，去看看生活中各种物体之间的位置关系，并且说一说。
教学板书
认位置
上 下
前 后
左 右