斑羚飞渡

课件28张PPT。沈石溪斑羚飞渡沈石溪 斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。 多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。
作者介绍沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。 本文体裁：小说。 1、欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受斑羚献身精神。
2、体会文章详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。 学 习 目 标整体感知1、自读全文划出文中的生字生词，参考文下注释识记并掌握生字词。
2、思考：本文讲述了一个怎样的故事?表达了作者怎样的情感？
3、在理解文意的基础上尝试划分文章段落层次。提示：结合以下问题，串成一段话回答。 A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样？预习检查：给加下划线字注音：肌腱： 逞能：
恍惚： 甜腻：
娴熟： 斑斓：
对峙： 湛蓝：
苍穹： 悲怆：
磐石：jiànchěnghu?ngnìxiánlánzhìzhànqióngchuàngpán 课文讲述了一群身陷_________的斑羚，在面临_________的关键时刻，在_________的带领下，想出了__________________的办法，成功完成了山涧上的飞渡，赢得了________的生存机会。 绝 境镰刀头羊牺牲一半挽救另一半种群延续种群灭绝本文讲述了一个怎样的故事?身临绝境
1至2段急中生智
3至8段接力飞渡
9至15段明思路,理层次从容赴死
16至17段　　看斑羚壮举1、课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
2、用一个词语来形容你看到的这场飞渡？1、用心体会第９段内容，想象画面。用自己的话复述飞渡的过程。
提示：先勾画出描写斑羚飞渡的动词，然后尝试复述。赏析、研读自读9-15自然段,思考下列问题。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样具体生动地描写这次飞渡的呢？试从作者的描写的方法、写作重点、修辞手法等方面加以分析。
3、你们觉得斑羚们之所以能够成功飞渡，靠的是什么？
明确：半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。飞奔起跑蹿跃出去跃紧跟钩跳猛蹬起跳升高落坠落准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。体会“悲壮美” `1、用心体会第９段内容，想象画面。用自己的话复述飞渡的过程。
提示：先勾画出描写斑羚飞渡的动词，然后尝试复述。赏析、研读自读9-15自然段,思考下列问题。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样具体生动地描写这次飞渡的呢？试从作者的描写的方法、写作重点、修辞手法等方面加以分析。
3、你们觉得斑羚们之所以能够成功飞渡，靠的是什么？ 形象生动的比喻将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而感人。我们根据文意，完成仿写练习： 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
老斑羚像（ ），（ ）。例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。 整理课堂笔记，完成下列填空： 同学们，伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种群生存，这群斑羚以生命换生命的举动固然令人感动，但是假如我们的作者不是如此娴熟的运用了一些写作技巧，恐怕这故事就不会带给我们这么大的震撼。在这部分内容里，作者用 重点突出了这群斑羚飞渡的情景；用 将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂；对 的描写，写出了人类对斑羚的敬意和赞叹；用 细致生动描绘斑羚试跳的整个过程。希望同学们以后在写作时有所借鉴。详略得当的安排形象生动的比喻个人切身感受的描写准确传神的动词 希望同学们都能有所收获！ 你们觉得班羚们之所以能够成功飞渡，靠的是什么？
舍己为人的牺牲精神
无私奉献、顾全大局的团队精神
勇于牺牲 视死如归
临危不惧 关爱后辈
在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神。1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
2、作者抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。? 提示： 请划出描写镰刀头羊三次叫声的句 子，结合语境分析每次叫声的含义,试着把“羊语”翻译成“汉语”。 一、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。”
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的表现有：品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神。1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
2、作者抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。? 提示： 请划出描写镰刀头羊三次叫声的句 子，结合语境分析每次叫声的含义,试着把“羊语”翻译成“汉语”。　　译斑羚心语镰刀头羊的三次咩叫有什么含义？请把它译成“人语”。 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹悲哀地咩了数声……哎，我也无能为力啊…… 镰刀头羊“咩——咩”发出吼声。这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透漏出某种坚定不移的决心。 回来——危险！
听我命令——老少分别列队，年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！ 镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！——包括我自己在内。镰刀头羊（三次叫声）临危不乱处事果断身先士卒临死不屈析斑羚形象你能结合课文具体语句分析斑羚的形象吗？ 你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？ 人在本文中充当了一个不光彩的角
色，是自然的侵害者和掠夺者。由于人
类的肆意屠杀，导致了许多物种灭绝。
体验与反思1、学了这篇文章你最想说什么？对谁说？
（自选角度） 2、反思：人类应该怎样与动物相处？善待动物珍爱生命“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”