苏科版物理八年级下册 第十章 第一节、压强 教案（表格式）

苏科版八年级物理第十章第一节压强 教案
课题 课时 教材 授课时间
第十章 第一节 压强 1节课 苏科版8年级
教 学 目 标 知识 与 技能 （1）知道什么是压力，会画压力的示意图。 （2）通过探究知道影响压力作用效果的因素并能建立压强的定义公式。 （3）知道在国际单位制中，压强的单位是“帕”（Pa）。 （4）会用压强的定义公式进行有关物理量的简单计算。
过程 与 方法 （1）通过作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力。 （2）通过讨论问题，实验探究，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。
情感、态度 与 价值观 （1）通过观察幻灯片、做小实验，激发学生的求知欲望。 （2）让学生经历探究活动和习题训练，体验成功的喜悦。
教学重点 1、压力概念的建立。 2、影响压力作用效果的因素。 3、压强概念的建立。 4、与压强有关的计算。
教学难点 压强概念的建立。
教学设备和实验器材 多媒体、墙砖、海绵、铅笔、三角板和直尺
学 生 课 前 准 备 知识 准备 复习力的作用效果、力的示意图、重力、力的三要素、如何采用控制变量法进行实验探究。
学习用具准备 教科书、课堂笔记、草稿本、圆珠笔、橡皮擦、铅笔、塑料三角板。
教学程序 学生活动 设计教学活动说明
一、活动 让学生站立到水平和倾斜放置薄木板上，观察木板发生的变化 学生回答：发生形变。 通过学生的体验，让其由开始的紧张感进入新课的学习
二、引入新课 师：熟话说耳闻不如目见，目见不如实践，下面请同学们一起来体验一下，请大家拿出身边的直尺，两个人配合，分别将直尺水平，倾斜和竖直放置时，用手压，感受并观察作用力的方向？ 三、进行新课 请大家总结一下人对木板的作用力，手对直尺的作用力中，这些力的作用方向有什么共同特点呢？ 请一个学生回答，教师给予及时的赞扬。 我们把这一类力就叫做压力，哪位同学来给压力下一个定义？ 教师板书（一、压力：1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。）我们知道力有三要素，那么压力的三要素是什么呢？下面我们就从这三要素来探讨压力。教师板书：（2、三要素：⑴作用点：⑵方向：⑶大小：）请同学们从定义当中去获取压力的前两个要素是什么？思考好以后请举手作答。教师点评后并分别板书和作解释（被压物体的受力面。垂直于接触面并指向被压物体。） 学习了这两个要素后，我们完全有信心来作以下物体受到的压力的示意图。学生在教学案上画，教师巡视并找2张到实物投影上展示。 问：置于水平面上的物体对支持面压力大小是否等于物体的重力？那在斜面上呢？ 教师点评之后板书：置于水平面上：F=G） 师：可见压力和重力是有区别的，有些压力是由重力引起的，有些则和重力无关，只有当物体置于水平面时压力才等于重力，不能认为压力就是重力。 （全体学生）做手压直尺的实验。 （个别学生）回答：垂直作用于物体表面。 （个别学生）看书回答：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 （全体学生）思考回答 （个别学生）思考回答。 （全体学生）作压力的示意图。 学生思考回答。 通过学生做实验，训练学生的动手操作能力、观察能力。 训练学生的观察比较能力。 学生通过看书作答，训练他们从书中获取新知识的能力。 训练学生提炼知识的能力。 训练学生的绘画能力和比较分析能力。
师：那么大家来想想压力有什么样的作用效果呢？请利用身边的器材体验并结合你所看到的来回答？ 我们用形变程度的大小来表示压力作用效果的明显程度，这种方法叫转换法。 师：大家再来想想压力的作用效果和哪些因素有关呢？ 请大家先来做一个小实验，用你的两个食指顶住笔尖和笔尾，用力，有什么样的感觉？再来看看手指的凹陷程度？ 从我们刚才所看到的，感觉到的及以往的生活经验，你能否总结出压力的作用效果和哪些因素有关呢？请大胆猜想。 教师板书（影响压力作用效果的因素：）思考好了后，请举手回答。教师点评之后板书（1：压力大小。2:受力面积大小。） 师：我们同学刚才有两个猜想，压力的作用效果可能和压力的大小，受力面积的大小有关。研究物理最好的方法是实验，那么大家想想如何针对你的猜想来选择实验器材，设计实验呢？请各个小组先来讨论一下你的实验方案，然后再进行实验，我们看那一组做得又快又好。 （师行间巡视并对学生实验进行指导） 师：请同学们停一下，刚才有很多小组选择了自己的实验器材，也做完了自己的实验，下面我们请这些小组的同学来展示一下，你是如何设计实验，进行实验，验证猜想的。 （教师进行鼓励性的点评） 师：下面还有很多小组用了不同的器材，下课以后可以交流。 在实验中同学们都是采用分别控制，逐一研究的方法，这就是物理学中常用的研究方法——控制变量法。 通过实验观察同学们得到了两种比较压力作用效果的方法：（幻灯片出示：当受力面一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。） 学生回答：压力的作用效果是使物体发生形变。 （全体学生）做探究实验思考问题。 （个别学生）回答问题并阐明猜想的理由。 （全体学生）做探究实验。 （个别学生）上台展示。 训练学生的动手操作能力与探究思维能力。 训练学生的动手操作能力与探究思维能力。同时训练学生的斗志力。 训练学生的比较分析能力。
师：下面请大家运用这两种方法来比较压力的作用效果。 （教师出示幻灯片） 师：但如果压力和受力面积都不相同时，该如何来比较压力的作用效果呢？ 师：物理学中引入了一个新的物理量“压强”，也就是单位面积上受到的压力，用它来表示压力的作用效果。 压强是有大小的，那该如何来计算它呢？请同学们从定义中去思考压强的计算公式，并在草稿本上写出文字表达式。 在物理学中，用p表示压强，用F表示压力，用S表示面积，所以压强的公式用字母表示为P=F/S. 师：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是米2，所以压强的单位为牛/米2. 牛/米2有一个专门的名称叫帕斯卡，是为了纪念法国物理学家帕斯卡在物理学方面的贡献，以他的名字作为压强的单位。帕斯卡简称帕，符号Pa,1Pa=1N/m2 (教师边说边板书) 1Pa的物理意义是：1m2的面积上受到的压力为1N. 师：帕的单位很小，我们将一张报纸平铺在桌面，对桌面的压强约为0.5帕，一名中学生双脚站立于地面时的压强约为15000帕，芭蕾舞演员单脚独立时对地面的压强可达50万帕。 师：那么同学们想知道每天相伴的物理课本平放于水平桌面时对桌面的压强是多大呢？如何选择利用身边的器材进行估算呢？ 师：好了，下面又到了你们试试身手的时候。请同学们完成习题。比一比谁做得又快又好。教师点评。 （学生看幻灯片）思考并回答。 集体讨论，总结出结论 学生思考并作答，找一个学生板书。 训练学生初步运用新知识去解决问题的能力。 培养学生对比值定义法的深刻理解。 训练学生的动手操作能力与探究思维能力。同时训练学生的斗志力。
师：通过今天这节课的学习，同学们来谈一谈，你都有哪些收获呢？ 今天这节课，我们通过自己的观察和体验获得了压力的相关概念，并从压力的作用效果认识了压强这个物理量，大家通过实验探究的方法和比值定义法得出了压强的定义，公式和单位。 布置作业：课后请同学们观察一下在日常生活中，有哪些现象和压强知识有关，分别是如何应用的？ 集体总结，个别学生回答。 让学生从课堂走向生活和社会，将知识应用于生活。 训练培养学生组建知识结构的能力和语言总结能力。
板书设计 一、压力 1．定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2．三要素： ⑴、作用点：被压物体的被压物体的受力面 ⑵、方向：垂直于受力物体表面，并指向受力物体。 ⑶、大小：置于水平面上：F=G 3．影响压力作用效果的因素：压力的大小和受力面积的大小。 二、压强 ⒈压强是表示压力的作用效果的物理量。 ⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 ⒊公式：压强=压力/受力面积 p=F/S ⒋单位：⑴、帕斯卡，简称帕，符号Pa ⑵、1Pa=1N/m2