北师大版四年级数学下册搭一搭教案
图片预览
文档简介
《搭一搭》教学设计
教学内容：北师大版数学四年级下册教材第57到58页。
教学目标：
1、从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。
2、通过观察、操作等活动，能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，进一步明确根据三个方向观察到的平面图形可以确定立体图形。
3、培养逻辑推理能力和空间想象能力。
教学重点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：掌握把平面图形还原立体图形的方法。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢搭积木吗？请你们用4个小正方体搭一搭，你发现了什么？
学生自由搭，教师巡视。找搭的不一样的4名同学到前面展示。
提问：请认真观察搭好的立体图形，你能看到所有的正方体吗？为什么？
学生：有的正方体被遮住了。下面的同学再次观察自己搭的图形，感受有的正方体被遮挡住，所以看不到所有的小正方体。
这节课我们就要根据不同方向观察到的平面图形来还原立体图形，学习搭一搭。（板书“搭一搭”）
2、 探究新知，解决问题。
（一）探索活动一
1、以小组为单位自学教材57页的第一个问题。
活动一：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
教师：淘气搭的立体图形是什么样的呢？让我们也来搭一搭。你们敢于挑战吗？搭之前有个
温馨提示：
1、由正面的形状你能想出哪些可能？先想一想，再动手搭一搭。
2、在符合正面要求的基础上，根据右面、上面的形状可以怎样做？
学生动手搭，边观察边调整，教师巡视。
2、直观展示、组织交流
（1）哪个小组愿意到前面展示你们的搭法？选小组的代表到前面搭符合正面要求的立体图形；其他小组补充。（有6种搭法）出示。
教师小结：这6种搭法的立体图形，从正面看都有2个正方体在下面，有1个正方体在左上角。
（2）淘气用4个正方体搭的立体图形，从右面（强调）看到的形状如下（），现在这6种搭法都符合要求吗？
①学生独立观察并思考，做出判断，排除3种。
②引导学生说出理由。（拿走3种）
（3）淘气用4个正方体搭的立体图形还有一个要求呢，从上面（强调）看到的形状如下（），这3个立体图形哪个是淘气搭的？
学生观察思考汇报。
引发思考：1、还原一个立体图形，需要从几个位置观察到的立体图形的形状？
2、 如果检验搭的立体图形是否正确，你认为要满足什么条件？
小结：同学们回忆一下刚才我们搭的过程，仔细想一想，你是怎样搭出淘气所搭的立体图形的？
学生回忆，总结方法，教师点拨。
从一个面入手，再逐步调整（筛选和排除）；搭完后，要从三个方向看看对不对。
（二）探索活动二
1、以小组为单位完成57页的第二个问题。
你们还想搭吗？
活动二：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
出示温馨提示：
1、请你结合第一个活动积累的经验，利用4个小正方体根据要求搭一搭。
2、搭好后，小组内的同学互相看一看搭得对吗？
学生操作，教师巡视指导。
2、直观展示，组织交流。
指名到前面边搭边讲出思考的过程。（先搭符合正面要求的图形，然后再从右面观察进行调整，最后观察上面是否符合要求，确定笑笑搭的立体图形是什么样子。）
（三）探索教材57页第三个问题。
与同伴交流解决问题的好办法。
1、 提问： 怎样根据立体图形从不同方向看到的平面图形的形状还原立体图形？
2、学生交流汇报。
教师根据总结适时板书【方法：从一个面入手，再逐步调整（筛选和排除）；验证：搭完后，要从三个方向看看对不对】
（四）质疑
对于前面的学习，有不懂的地方吗？
三、达标反馈，巩固提升。
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。
⑴是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
四、课堂总结，畅谈收获。
这节课你有什么收获？
学生结合板书总结后，教师播放《题西林壁》（伴着音乐）
同一事物，从不同角度观察，往往看到的效果是不一样的。甘瓜苦蒂，天下物无全美。生活中，我们看待一个人或事物也要一分为二，多看其闪光点。
附板书设计：
搭一搭
方法：从一个面入手， 再逐步调整（筛选和排除）。
验证：搭好后，要从三个方向看看对不对。
PAGE
教学内容：北师大版数学四年级下册教材第57到58页。
教学目标：
1、从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。
2、通过观察、操作等活动，能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，进一步明确根据三个方向观察到的平面图形可以确定立体图形。
3、培养逻辑推理能力和空间想象能力。
教学重点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：掌握把平面图形还原立体图形的方法。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢搭积木吗？请你们用4个小正方体搭一搭，你发现了什么？
学生自由搭，教师巡视。找搭的不一样的4名同学到前面展示。
提问：请认真观察搭好的立体图形，你能看到所有的正方体吗？为什么？
学生：有的正方体被遮住了。下面的同学再次观察自己搭的图形，感受有的正方体被遮挡住，所以看不到所有的小正方体。
这节课我们就要根据不同方向观察到的平面图形来还原立体图形，学习搭一搭。（板书“搭一搭”）
2、 探究新知，解决问题。
（一）探索活动一
1、以小组为单位自学教材57页的第一个问题。
活动一：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
教师：淘气搭的立体图形是什么样的呢？让我们也来搭一搭。你们敢于挑战吗？搭之前有个
温馨提示：
1、由正面的形状你能想出哪些可能？先想一想，再动手搭一搭。
2、在符合正面要求的基础上，根据右面、上面的形状可以怎样做？
学生动手搭，边观察边调整，教师巡视。
2、直观展示、组织交流
（1）哪个小组愿意到前面展示你们的搭法？选小组的代表到前面搭符合正面要求的立体图形；其他小组补充。（有6种搭法）出示。
教师小结：这6种搭法的立体图形，从正面看都有2个正方体在下面，有1个正方体在左上角。
（2）淘气用4个正方体搭的立体图形，从右面（强调）看到的形状如下（），现在这6种搭法都符合要求吗？
①学生独立观察并思考，做出判断，排除3种。
②引导学生说出理由。（拿走3种）
（3）淘气用4个正方体搭的立体图形还有一个要求呢，从上面（强调）看到的形状如下（），这3个立体图形哪个是淘气搭的？
学生观察思考汇报。
引发思考：1、还原一个立体图形，需要从几个位置观察到的立体图形的形状？
2、 如果检验搭的立体图形是否正确，你认为要满足什么条件？
小结：同学们回忆一下刚才我们搭的过程，仔细想一想，你是怎样搭出淘气所搭的立体图形的？
学生回忆，总结方法，教师点拨。
从一个面入手，再逐步调整（筛选和排除）；搭完后，要从三个方向看看对不对。
（二）探索活动二
1、以小组为单位完成57页的第二个问题。
你们还想搭吗？
活动二：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
出示温馨提示：
1、请你结合第一个活动积累的经验，利用4个小正方体根据要求搭一搭。
2、搭好后，小组内的同学互相看一看搭得对吗？
学生操作，教师巡视指导。
2、直观展示，组织交流。
指名到前面边搭边讲出思考的过程。（先搭符合正面要求的图形，然后再从右面观察进行调整，最后观察上面是否符合要求，确定笑笑搭的立体图形是什么样子。）
（三）探索教材57页第三个问题。
与同伴交流解决问题的好办法。
1、 提问： 怎样根据立体图形从不同方向看到的平面图形的形状还原立体图形？
2、学生交流汇报。
教师根据总结适时板书【方法：从一个面入手，再逐步调整（筛选和排除）；验证：搭完后，要从三个方向看看对不对】
（四）质疑
对于前面的学习，有不懂的地方吗？
三、达标反馈，巩固提升。
1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。
⑴是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
四、课堂总结，畅谈收获。
这节课你有什么收获？
学生结合板书总结后，教师播放《题西林壁》（伴着音乐）
同一事物，从不同角度观察，往往看到的效果是不一样的。甘瓜苦蒂，天下物无全美。生活中，我们看待一个人或事物也要一分为二，多看其闪光点。
附板书设计：
搭一搭
方法：从一个面入手， 再逐步调整（筛选和排除）。
验证：搭好后，要从三个方向看看对不对。
PAGE