部编版五年级下册第二单元语文园地课件( 第1课时，共27张PPT)

(共27张PPT)
人教统编版 五年级语文下册
第1课时
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回顾本单元所学课文，本单元的课文都出 自古典名著，你们在学习的过程中，有没 有一开始不懂、后面弄懂的地方？读下面 的句子，说说你是怎么弄懂的，和同学交 流一下方法。
联系上下文
石碣：刻字的石碑。
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正 当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花 果山福地，水帘洞洞天”。
“每受天真地秀，日月精华，感知既久， 遂有灵通之意”
联系上文的“仙石”，这 句话在讲仙石很有灵性。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨 起籰子来。
遇到一些较难理解的语句，不用 反复琢磨，知道大致意思就行了。 “剪子股儿”“籰子”等词语， 都是与风筝有关的物品。
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边 的草把子上都插满了箭。
借助资料了解文章的历史背景，从 而更好地理解内容。《草船借箭》 讲了三国时候的诸葛亮神机妙算利 用草船借箭的故事。
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去 离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见 前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着 五个字道:“三碗不过冈。”
借助课后的资料袋和自己查 的资料，对武松有了更多的 了解。
阅读、理解起来有困难的古典名著时，可 以运用一些方法，如联系上下文猜测语句的 意思，借助资料理解课文内容，通过观看影 视作品加深对课文的理解。运用了这些方法， 阅读古典名著就会更加顺畅，更有收获，也 能激发我们的阅读兴趣。
请你运用上述方法交流一下。
示例一
我会联系上下文猜测语句的意思。如《猴 王出世》中“我们今日赶闲无事，顺涧边往上 溜头寻看源流，耍子去耶”，这句话中的“耍” 有玩耍的意思，再联系前文内容，所以“耍子 去耶”应该就是“一起去玩吧”的意思。
示例二
对于不影响理解整篇课文的语句，知道大 致意思即可，不用斟字酌句。如《猴王出世》 中“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围
圆”，我不知道“三丈六尺五寸”“二丈四尺” 具体指多少，但我知道这是在说仙石的大小就 行。
示例三
读《水浒传》时，我会通过人物的绰号判 断他的性格特点，这样能帮助我更好地理解课 文内容。如林冲的绰号“豹子头”，豹子是力 量、勇敢和敏捷的象征，这样我就更能理解林 冲为什么能棒打洪教头了。
词句段运用
你能猜出下面词语的大致意思吗？
榜文
印信
驿站 郎中
店家 客舍
货郎 墨客
这些都是古典名著中经常出现的词语， 我们可以通过拆分法、联系生活实际、借助 影视作品等方法来猜词语的意思。如“货 郎”，“货”是货物、商品，“郎”是人， 合起来就是“贩卖商品的人”。
释意：公告。榜上 的名文，或告示。
榜文
印信
释意：政府机关使用 的印章。有印、关防、 钤记、国玺、职章等 类别。
释意：古代供传递政府文 书的人及往来官员中途更 换马匹或休息、住宿的地 方。
驿站
释意：医生的俗 称。
郎中
店家
释意：旧时指旅店、酒 馆、饭铺的主人或管事 的人。
客舍
释意：供过往旅客休息 住宿的屋舍。
货郎
释意：旧时民间在农村 或城市小街僻巷流动贩 卖日用杂货的商贩，有 的兼收购土特产品。
墨客
释意：指诗人、作家等 风雅的文人。
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
读下面的句子，注意加点的部分，说说你是 怎么知道它们的意思的。


众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称

“千岁大王”。

这些句子都是本单元课文中的句子，理解句子中加 点部分的意思时，我们可以回忆一下自己当时是怎 么猜测的，然后概括出理解难懂语句的方法。如可 以根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借 助影视作品等，猜测语句的大概意思。在实际阅读 中，可以灵活运用一种或多种方法。
但有过往客商，可于巳、午、未三个 时辰，结伙成队过岗。请勿自误。
我知道“勿”是“不要”的意思，再联系 生活中“请勿吸烟”“请勿入内”等常见的提 示语，可以猜出“请勿自误”是“请不要误了 自己”的意思。
通过查字典我知道了“喜不自胜”的意思 是形容非常高兴。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复 瞑目蹲身，跳出水外。
通过想象画面、做动作，我知道了“瞑目 蹲身”的意思是“闭上眼，蹲下身子”。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班， 朝上礼拜，都称“千岁大王”。
我通过联系上下文，知道这里是写众猴拜石猴为 王，再结合影视作品中的相关场面，猜测出这两 个词语的意思分别是“毫不抵抗，全部顺
从”“按照年纪大小排好顺序”。
谢谢观看
Thank You