部编版五年级下册第四单元语文园地课件( 第1课时，共23张PPT)

(共23张PPT)
人教统编版 五年级语文下册
第1课时
交流平台
本单元的课文中有丰富的动作、语言、 神态描写，在这些描写中，我们感受到了 杜甫的喜悦，毛主席的伟大，刘伯承的坚 毅，方志敏的高尚。
在本次交流平台中，让我们结合本单 元课文，总结体会人物的内心的阅读方法。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心，能更好地加深对文章的理解。 是一种很好的阅读法哦！
“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影 响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒 的大脑！”
从刘伯承的语言描写 中感受到刘伯承顽强 的意志和坚定的信念。
沃克医生的变化：从“冷冷地问”到“目 光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的 深情”。
从沃克医生的神态变化，感受到沃克医生 对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我 当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样 从容镇定!”
通过沃克医生的语言，侧面突出重伤 后刘伯承还如此从容镇定的坚毅。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这段话里刘伯承的动作中，我感受到了刘伯承当 时承受的剧痛，更感受到了他钢铁般坚强的意志。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一 次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺 不住可以哼叫”。
沃克医生的动作和语言中，我既感受到沃克医生 被刘伯承的勇气深深地震撼了，又感受到他心疼、 担忧病人的心理。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的眷恋。
从毛主席的神态和动作中感受到了他悲痛 的心情和他面临艰难抉择时的矛盾心理。
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把 你炸死去。”
国方兵士的语言描写。极尽威胁、恐吓之 嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰 不住无尽的贪婪。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的内心。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
表现了毛主席收到电报后内心的极度痛苦。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转 过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，
请把这个任务交给我吧！”
表现了黄继光对敌人的仇恨和申请任务时的坚定 决心。突出了黄继光的英勇无畏。
神态描写
动作描写
语言描写
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了 一下，说：“同志们……”停了一下，又 说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷
子。”
表现将军内心深受感动，将军把对战士们的称呼 由“同志们”改为“孩子们”，说明将军很关爱 战士们。
动作描写 语言描写
选择一种场景，照样子写一写。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
焦急地等人
汽车还没有进站，她时不时向进 站口张望，手不停地搓着，一会 儿站起来，一会儿又坐下，还打 电话催促:“汽车什么时候到呀 我等你好久了！”
期待落空
“那本书卖完了！”听到妈妈 说完这句话，他一下子瘫坐在 沙发上，眼神黯淡了下来，有 气无力地说:“啊？怎么会这 样 我已经期待很久了啊！”
久别重逢
看到李丽从汽车上走下来， 许倩的眼睛马上亮了，立刻 扑上去，一把抱住了她:“你 终于来啦，我好想你啊！” 两个人紧紧拥抱了很久。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体 会它们的表达效果，照样子说一说。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。
用沃克医生一向的从容镇定与现在的表现对比， 突出了他此时的紧张心理。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件 事让我实在无法释然，胸ロ总像是被什么堵住了 似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
写“我”遇到不顺心的事时的不同心理，平时都 能“一笑而过”，这件事却“无法释然”，通过 前后对比，突出这件事对“我”的打击之大，让 “我”难以承受。
这两句话都是先写一个人平时的表现，后写这 个人此刻不寻常的表现，并运用“一向……这 次……”“平时……可是这件事……”的句式 将前后紧密联系起来。体会这两句话的表达效 果时，可以将句子中有关平时表现的语句删掉， 然后和原句对比，就会发现，用平时的表现做 铺垫，更能突出此刻表现的特别之处。
在仿说时，要注意说的是同一个人在不同 时间面对同一类型的事时的不同表现，人 物前后的表现反差要强烈，可以用上“平 时遇到他……但这次……”“从前……现 在……”的句式增强句子的联系。
仿句示例
过去，对于人们的误解，他总是微笑着心 平气和地解释，但今天这件事，他一改过去 的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看 了，个个心里捏着一把汗。
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