浙美版 七年级上 10 齐白石 教案
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文档简介
齐白石
教材分析：
本课通过介绍和分析齐白石的作品，使学生初步理解中国传统美术的艺术特点。教材中的作品以及生平介绍，让学生初步感受和体验画家的人格和艺术魅力。《虾》与《蛙声十里出山泉》两幅作品的欣赏能加深学生对大师艺术内涵的理解，从而陶冶学生的情操，提高学生对中国画的欣赏能力。
学生分析：
初一的学生对美术作品的审美意思薄弱，一般以“像不像”来衡量没住作品，对艺术与生活的关系认识更是单纯。在本课中应调动学生的视、听、说的潜能，充分发挥学生的想象力和创造力。
教学目标：
1、 通过对齐白石作品的欣赏，理解其作品的艺术特点和人文内涵。
2、 欣赏齐白石作品的表现形式和特点，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、 体会画家的人格和艺术魅力，了解艺术源于生活又高于生活的道理。培养热爱民族传统艺术的情感。
教学重点：
欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
教学难点：
通过本课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣
1、 课前两分钟，与学生一起玩一个小箱变鲜花的魔术。
2、 由“鲜花送给谁？”引出著名的近代诗人苏曼舒的诗
《步元韵敬答云上人》
公子才华迥绝尘，海天廖阔寄闲身。
春来梦到三山未，手摘红樱拜美人。
课件出示两幅“手摘红樱拜美人”主题的绘画作品。
与学生讨论“你更喜欢哪一幅？”由此引出本课画家：齐白石。
【设计意图】吸引注意，激发兴趣。巧妙自然地引出齐白石。
3、 关于齐白石，同学们都有哪些了解？说一说你眼中的齐白石。
学生说出自己对齐白石的了解，也可以提出与齐白石相关的一些问题。
世界上最著名的一位画家毕加索对齐白石的评价：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”
【设计意图】 引导学生能够自主去发现问题，并提出问题，教师适时的进行归纳小结，这可以让学生能有目的的去欣赏。
二、初步了解齐白石
1、本课大家一起读他的诗，品他的画，走入他的水墨世界，感受他的诗情画意。一起了解这个不一样的齐白石。
要了解齐白石，我们可以从一组和他有关的数字说起。
齐白石27岁学画，57岁成为“北漂”，95岁高龄，约30000幅作品，作品拍出4 2550 0000
人民币的天价。
【设计意图】培养学生自主发现和解决问题的能力，从数字中寻找问题的答案，能激起兴趣，对进一步理解齐白石所取得的艺术成就和他的人生经历之间的关系有很大的帮助。
简要欣赏天价作品《松柏高立图·篆书四言联》。
【设计意图】通过共同了解齐白石作品在今天的艺术价值，让学生发出由衷赞赏的同时，也会齐白石产生更浓厚的兴趣。
三、深入探究，细细体会
1、齐白石有一句非常著名的话，“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
2、出示课件图片，对比齐白石的虾与真虾的不同之处。
3、与学生共同探讨齐白石的虾的三变：初只略似，一变毕真，再变色分深浅。
【设计意图】通过对齐白石的虾的欣赏分析，体会齐白石笔下的虾来源于生活并高于生活，理解齐白石作品形神兼备的艺术特点。
4、简述齐白石与老舍的一段佳话。引出《蛙声十里出山泉》。
从声音、地点、距离的艺术表现来欣赏这幅画的创作过程。
师生共同探讨《蛙声十里出山泉》的巧妙之处：点、线、面的结合。
4、 齐白石说的第二句著名的话：“我行我道，下笔要有我法。”
5、 齐白石是怎么在艺术道路上走自己的路的呢？
主要是因为他有三个很重要的朋友。
（1）他交的第一位朋友是“平民”，与平民老百姓做朋友，他发现了日常生活中取之不尽的素材。分类展示齐白石的作品： 瓜果蔬菜类、日常生活物品类、动物类。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石对生活和大自然的热爱之情，以及作品的质朴之美。
（2）他交的第二位朋友是“ 童真”。齐白石画种的形象大胆夸张变形，表现出十足的神韵，也体现出一种生动自然的“童趣”之妙。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石作品的童真之美。
课件展示齐白石的作品图片，与学生共同欣赏如儿童般无拘无束的齐白石作品。可以重点分析齐白石的拟人化作品《他日相呼》和《小鱼都来》。
（3）齐白石交到的第三个朋友“幽默”。
出示课件，展示齐白石作品《自称》、《八哥》“汝好说是非有话不在汝前头说”。教师与学生共同分析作品（齐白石的幽默表达了法人深思的寓意）。
展示作品《五世同堂》、《得财》。教师与学生共同分析作品（齐白石用轻松幽默的手法使画面充满了生活情趣）。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石作品的情趣之美。
6、 教师小结：齐白石的艺术精髓可以用八个字来概括：似与不似，我行我道！
四、开拓思维，拓展升华
1、最后以齐白石八十五岁的题画诗与学生共勉。
“昨日大风雨心绪不宁，不曾作画，今朝制此补充之，不叫一日闲过也。”
希望大家能珍惜美好的每一天。
2、综合欣赏齐白石的经典作品，以轻松愉快的氛围，开拓学生的眼界，提升学生对艺术的审美情趣。
【设计意图】 重视学生的知识巩固和延伸。
教材分析：
本课通过介绍和分析齐白石的作品，使学生初步理解中国传统美术的艺术特点。教材中的作品以及生平介绍，让学生初步感受和体验画家的人格和艺术魅力。《虾》与《蛙声十里出山泉》两幅作品的欣赏能加深学生对大师艺术内涵的理解，从而陶冶学生的情操，提高学生对中国画的欣赏能力。
学生分析：
初一的学生对美术作品的审美意思薄弱，一般以“像不像”来衡量没住作品，对艺术与生活的关系认识更是单纯。在本课中应调动学生的视、听、说的潜能，充分发挥学生的想象力和创造力。
教学目标：
1、 通过对齐白石作品的欣赏，理解其作品的艺术特点和人文内涵。
2、 欣赏齐白石作品的表现形式和特点，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、 体会画家的人格和艺术魅力，了解艺术源于生活又高于生活的道理。培养热爱民族传统艺术的情感。
教学重点：
欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
教学难点：
通过本课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣
1、 课前两分钟，与学生一起玩一个小箱变鲜花的魔术。
2、 由“鲜花送给谁？”引出著名的近代诗人苏曼舒的诗
《步元韵敬答云上人》
公子才华迥绝尘，海天廖阔寄闲身。
春来梦到三山未，手摘红樱拜美人。
课件出示两幅“手摘红樱拜美人”主题的绘画作品。
与学生讨论“你更喜欢哪一幅？”由此引出本课画家：齐白石。
【设计意图】吸引注意，激发兴趣。巧妙自然地引出齐白石。
3、 关于齐白石，同学们都有哪些了解？说一说你眼中的齐白石。
学生说出自己对齐白石的了解，也可以提出与齐白石相关的一些问题。
世界上最著名的一位画家毕加索对齐白石的评价：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”
【设计意图】 引导学生能够自主去发现问题，并提出问题，教师适时的进行归纳小结，这可以让学生能有目的的去欣赏。
二、初步了解齐白石
1、本课大家一起读他的诗，品他的画，走入他的水墨世界，感受他的诗情画意。一起了解这个不一样的齐白石。
要了解齐白石，我们可以从一组和他有关的数字说起。
齐白石27岁学画，57岁成为“北漂”，95岁高龄，约30000幅作品，作品拍出4 2550 0000
人民币的天价。
【设计意图】培养学生自主发现和解决问题的能力，从数字中寻找问题的答案，能激起兴趣，对进一步理解齐白石所取得的艺术成就和他的人生经历之间的关系有很大的帮助。
简要欣赏天价作品《松柏高立图·篆书四言联》。
【设计意图】通过共同了解齐白石作品在今天的艺术价值，让学生发出由衷赞赏的同时，也会齐白石产生更浓厚的兴趣。
三、深入探究，细细体会
1、齐白石有一句非常著名的话，“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
2、出示课件图片，对比齐白石的虾与真虾的不同之处。
3、与学生共同探讨齐白石的虾的三变：初只略似，一变毕真，再变色分深浅。
【设计意图】通过对齐白石的虾的欣赏分析，体会齐白石笔下的虾来源于生活并高于生活，理解齐白石作品形神兼备的艺术特点。
4、简述齐白石与老舍的一段佳话。引出《蛙声十里出山泉》。
从声音、地点、距离的艺术表现来欣赏这幅画的创作过程。
师生共同探讨《蛙声十里出山泉》的巧妙之处：点、线、面的结合。
4、 齐白石说的第二句著名的话：“我行我道，下笔要有我法。”
5、 齐白石是怎么在艺术道路上走自己的路的呢？
主要是因为他有三个很重要的朋友。
（1）他交的第一位朋友是“平民”，与平民老百姓做朋友，他发现了日常生活中取之不尽的素材。分类展示齐白石的作品： 瓜果蔬菜类、日常生活物品类、动物类。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石对生活和大自然的热爱之情，以及作品的质朴之美。
（2）他交的第二位朋友是“ 童真”。齐白石画种的形象大胆夸张变形，表现出十足的神韵，也体现出一种生动自然的“童趣”之妙。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石作品的童真之美。
课件展示齐白石的作品图片，与学生共同欣赏如儿童般无拘无束的齐白石作品。可以重点分析齐白石的拟人化作品《他日相呼》和《小鱼都来》。
（3）齐白石交到的第三个朋友“幽默”。
出示课件，展示齐白石作品《自称》、《八哥》“汝好说是非有话不在汝前头说”。教师与学生共同分析作品（齐白石的幽默表达了法人深思的寓意）。
展示作品《五世同堂》、《得财》。教师与学生共同分析作品（齐白石用轻松幽默的手法使画面充满了生活情趣）。
【设计意图】通过欣赏，让学生感受齐白石作品的情趣之美。
6、 教师小结：齐白石的艺术精髓可以用八个字来概括：似与不似，我行我道！
四、开拓思维，拓展升华
1、最后以齐白石八十五岁的题画诗与学生共勉。
“昨日大风雨心绪不宁，不曾作画，今朝制此补充之，不叫一日闲过也。”
希望大家能珍惜美好的每一天。
2、综合欣赏齐白石的经典作品，以轻松愉快的氛围，开拓学生的眼界，提升学生对艺术的审美情趣。
【设计意图】 重视学生的知识巩固和延伸。