人教版七年级上册音乐 4.1 黄河船夫曲 教案

《黄河船夫曲》教案
人教版七年级上册第四单元 神州音韵一
一、教学内容：歌曲《黄河船夫曲》
二、教学目标：
1、情感态度与价值观：能积极的感受、体验民歌的地方特色，认识到民歌是中华民族文化的重要财富，从而激发学生对民族歌曲的歌唱兴趣。
2、过程与方法：通过欣赏和演唱掌握陕西民歌的基本特点和风格，学会运用民歌的创作手法、演唱形式、方言唱腔等来表达歌曲的音乐情感。
3、知识与技能：通过学生的演唱，初步掌握“劳动号子”民歌体裁、“一领众和”演唱形式、“重复”“问答”的音乐创作手法。
三、重点难点：
教学重点：感受陕西民歌的风格及特点，准确有韵味的演唱歌曲。
教学难点：尝试用不同音乐手法来更好地表现民歌的情绪。
四、教学准备：
多媒体课件、钢琴、音响
五、教学方法：
聆听法、听唱法、模仿法、情景创设法、情感体验法等。
六、教学过程：
一、新课导入：
1、老师给出“”字导入新课
问：能不能读出这个字？这个字出处什么地方？
答：biang , 面。（是陕西的一种风味面食。Biang这个音是形声，拉面时面片拍打在案板上的声音）。
2、播放视频，用陕西方言说说这个字写法的顺口溜。
一点撩上天，黄河两道弯，八字大张口，言字往前走。
你一扭，我一扭；你一长，我一长；当中夹个马大王。
心字底，月字旁，留个勾担挂麻糖，推个车车逛咸阳。
同学们学一学陕西方言“你一扭，我一扭；你一长，我一长”
3、图片
秦腔：陕西地方戏，板胡月琴梆子。八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕高吼秦腔。秦腔唱腔质朴豪放，音色高亢激昂，宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。陕西劳动人民高兴的时候“吼”上一曲，高亢的吼声惊醒四野，荡气回肠；悲伤的时候“吼”上一曲，悲愤的吼声苍凉悲戚，低沉婉转，“吼”是呼喊、是抒发内心的情感。“吼”字，唱出了陕西人的粗犷豪放、耿直爽朗的性格。
欣赏：《关中往事》中秦腔说唱。
二、新课教学：陕西民歌《黄河船夫曲》
1、第一遍欣赏歌曲
问：歌曲在旋律、节奏、歌词、唱腔上有什么特点？
答：（1）旋律-----起伏跳跃（2）节奏-----自由舒展
（3）歌词-----通俗直白（4）唱腔-----高亢嘹亮
歌曲表现了黄河船夫豪放乐观的性格和划船时的自由舒畅的心情。
2、第二遍欣赏歌曲
（1）问：旋律中重复的乐句是？重复唱了几遍？
答：重复唱了五遍。
学生唱简谱，注意前倚音和下滑音的唱法。
（2）问：歌词中重复的词是？有什么作用？
答：第一段“几十几”第二段“九十九”。音乐形象鲜明集中，夸张的歌词表现黄河的湾多船多，让人们对黄河留下深刻印象。第一段问第二段答，形成上下呼应，是民歌中常用的表现形式。
同学分两组以问答形式演唱。（问段—答段；问句—答句）
（3）全句演唱
3、第三遍欣赏歌曲
问：听听主题句和结束句有什么不同？
答：结束句为高潮部分，旋律音较高，节奏更紧凑。
学生学唱，最后再填上一个吆喝性的唱词“哟”！
4、学生尝试加上陕西方言演唱全曲
三、编排创新：
1、问：民歌体裁分为山歌、劳动号子、小调，《黄河船夫曲》是属于？
答：劳动号子。
2、问：劳动号子的主要演唱形式是？看视频《龚琳娜的小合唱》
答：“一领众和”的演唱形式
3、学生分组编排演唱。
......
（齐） （领） （和）
（齐）
四、课堂小结：
1、陕西民歌的特点：高亢嘹亮、粗犷豪放，直起直落
2、民歌的主要创作手法：重复、一问一答
3、民歌中劳动号子的演唱形式：一领众和
七、板书设计：
一、陕西民歌特点：（1）旋律-----起伏跳跃
（2）节奏-----自由舒展
（3）歌词-----通俗直白
（4）唱腔-----高亢嘹亮
二、《黄河船夫曲》重复性乐句：
三、劳动号子的演唱形式：
一领众和
八、教学反思：
《黄河船夫曲》这是首陕西民歌。在教学目标上要更注重的是学生情感体验，从内心感受上激发学生对民族音乐的兴趣。对于歌唱教学我认为有两个重要环节需要落实好，第一个重要环节就是模仿演唱，学生只有了解陕西民歌的风格特点，了解了陕西人民的性格，了解了陕西的地域文化才能很好的感受音乐，表现音乐。在演唱歌曲时从模仿乐句开始，到分析乐曲，最终整体表现作品。第二个重要的环节就是情感体验，学生学会歌曲基础上，怎样更好地运用不同的表现手法来表现陕西民歌，体验音乐情绪。
反思这节课，我认为讲的好的有以下几点：
第一． 教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。
第二． 本节课注重了新课标中对民族音乐的重视。运用了各种手段来激发学生对陕西民歌演唱的兴趣和和主动性。强调在音乐课中以情感体验为中心，感受体验民歌的地方特色，认识民歌的常用表现手法。
第三． 导入环节新颖，学唱环节步骤清晰，重难点突出，创编环节能围绕民歌的特点和发展手法。
第四． 陕西方言的运用更好的使学生把握陕西民歌的演唱风格。
第五． 音乐的选择上通俗易懂，代表性强。
第六． 多媒体课件制作简洁、清晰，起到较好的辅助作用。