《分类存储》说课教案
图片预览
文档简介
《分类存储》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天我展示的课程资源是《分类存储》，该资源包括五方面：教学设计、课件、导学案、拓展资源、试题设计与自我评价，下面谈谈我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。本节课是利用资源管理工具来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是使学生学会科学管理自己的文件及文件夹，培养学生良好的分类存储资源的学习习惯和生活习惯。
根据教材内容，我确定了以下教学目标。
知识与技能：
1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具进行分类；
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
过程与方法：
通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感价值观：
培养学生分类管理资源的意识，提高学生信息管理的信息素养。
教学重点：
1、文件夹的建立、文件（夹）移动与复制、文件（夹）重命名、文件(夹)删除的操作方法。
2、资源的分类管理。
教学难点： 如何根据需要合理分类管理资源
二、学情分析
我们是农村乡镇学校，大部分学生平时接触不到微机，对计算机资源分类情况一无所知，加之现在的初中生很少做家务及管理，未形成良好的分类管理习惯，因此教师首先要引导学生进行分类，然后再教授学生使用资源管理器的工具。
三、教法与学法分析
1、教法：鉴于对学情的分析，本节课主要采用任务驱动、自主探究、小组合作法。通过教师、学生演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和思考，
2、学法：学生的学习过程主要采用观察法、练习法、探究法、自主学习与合作学习相结合的学习方法。简单的任务由学生自主探究完成，较难的任务在学生独立自主无法完成的情况下，通过教师引领、学生互助、小组合作交流来完成。
四、教学过程分析
下面结合课件谈谈我所设计的教学过程。
整节课以资源的分类存储为切入点，贯穿始终，共设计了七个环节：
★环节一：情境导入（5分钟）
一是教师播放课件视频《心中的南海》，迎接学生上机。美丽的南海是我们文登人的骄傲，同时也会让学生在一种轻松愉快的气氛中开始一节课的学习。
二是由于视频没有播放完，学生急于看完，所以我开展一个小比赛：让学生在自己电脑 E盘“魅力文登”文件夹中查找《心中的南海》视频文件。看哪位同学能在最短的时间内把它找出来。
注意：课前教师根据本节课的教学需要对学生机的E盘“魅力文登”文件夹进行分类设计，一类是将大多数学生机的E盘“魅力文登”文件夹中的资源是无序堆砌存储；另一类是个别学生机的E盘“魅力文登”文件夹资源经过分类存储。
三是找到的学生和没找到的学生分别展示自己的查找过程，通过学生观察“魅力文登”文件夹下文件的存放方式，从而发现分类存储的文件便于查找。
设计意图：让学生通过此活动亲自感悟到，在没有经过整理的大量资源中查找所需资源是很困难的，从而使学生体会到资源分类存储的必要性。
引导学生→要想分类存储资源，我们首先规划建立存储的地盘，从而过渡到环节二
★环节二：规划建立文件夹：（13分钟）
本环节学习任务包括两部分，即规划文件夹和建立文件夹
⒈首先我让学生以小组为单位讨论在“魅力文登”文件夹下，规划建立哪些文件夹，并在导学案上画出文件夹结构图。
⒉接着让学生根据自己小组所规划的文件夹结构，在“魅力文登”文件夹下建立相应的文件夹。此任务由学生参考课本独立完成，个别学生在自己无法独立完成任务的情况下由小组成员协助完成。
设计意图：放手让学生自己去尝试操作，印象会更加深刻。
⒊由学生交流操作方法，展示自己的操作过程，通过交流展示，引导学生掌握文件夹的建立方法（菜单式、快揵键式），文件的命名方法，子文件夹的建立方法等。
★环节三：分类整理信息资源（8分钟）
本环节学习内容是信息资源的分类整理，采用小组合作探究方法。
让学生以小组为单位，根据自己组建立的文件夹结构，把E盘“魅力文登”文件夹中的资源进行分类整理。将各种不同类型的文件复制、移动到相应的文件夹中。
通过此任务的完成，可以巩固提高学生对文件（夹）移动、复制、重命名、删除操作的应用能力，同时培养学生对资源进行分类管理的意识和习惯。
设计意图：以小组为单位完成任务并进行交流，增强了学生的团队合作意识；以形象化的语言对本环节进行小结，使学生更加容易理解掌握分类存储的理念。
★环节四：整理收藏夹（7分钟）
本环节学习任务是分类整理收藏夹
通过学生将网页收藏夹中的网页地址进行分类存储操作，从而使学生进一步体验分类存储的广泛应用，并达到学习致用的目的。
★环节五：我的地盘我做主（5分钟）
通过我的地盘我做主，使学生对自己的地盘进行合理的规划与设计，为今后文件的分类存储做好准备。
★环节六：课堂小结（3分钟）
通过小结，让学生明白学习的过程就是“发现问题—解决问题”的过程，我们要将所学知识应用于实际生活中，达到学以致用的目的。
★环节七：课后实践与自我评价（2分钟）
让分类存储、科学管理资源成为学生们的一种自然习惯，给他们的学习和生活带来方便。
通过学生自我评价，进一步了解学生对本节课知识的理解与掌握情况。
导学案设计：
围绕教学目标紧扣教材，分层次设计任务，能够满足不同学生的需求。
拓展资源：
本资源设置的主要目的是让学生能通过文件扩展名识别文件的类型。
尊敬的各位评委，大家好！
今天我展示的课程资源是《分类存储》，该资源包括五方面：教学设计、课件、导学案、拓展资源、试题设计与自我评价，下面谈谈我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。本节课是利用资源管理工具来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是使学生学会科学管理自己的文件及文件夹，培养学生良好的分类存储资源的学习习惯和生活习惯。
根据教材内容，我确定了以下教学目标。
知识与技能：
1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具进行分类；
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
过程与方法：
通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感价值观：
培养学生分类管理资源的意识，提高学生信息管理的信息素养。
教学重点：
1、文件夹的建立、文件（夹）移动与复制、文件（夹）重命名、文件(夹)删除的操作方法。
2、资源的分类管理。
教学难点： 如何根据需要合理分类管理资源
二、学情分析
我们是农村乡镇学校，大部分学生平时接触不到微机，对计算机资源分类情况一无所知，加之现在的初中生很少做家务及管理，未形成良好的分类管理习惯，因此教师首先要引导学生进行分类，然后再教授学生使用资源管理器的工具。
三、教法与学法分析
1、教法：鉴于对学情的分析，本节课主要采用任务驱动、自主探究、小组合作法。通过教师、学生演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和思考，
2、学法：学生的学习过程主要采用观察法、练习法、探究法、自主学习与合作学习相结合的学习方法。简单的任务由学生自主探究完成，较难的任务在学生独立自主无法完成的情况下，通过教师引领、学生互助、小组合作交流来完成。
四、教学过程分析
下面结合课件谈谈我所设计的教学过程。
整节课以资源的分类存储为切入点，贯穿始终，共设计了七个环节：
★环节一：情境导入（5分钟）
一是教师播放课件视频《心中的南海》，迎接学生上机。美丽的南海是我们文登人的骄傲，同时也会让学生在一种轻松愉快的气氛中开始一节课的学习。
二是由于视频没有播放完，学生急于看完，所以我开展一个小比赛：让学生在自己电脑 E盘“魅力文登”文件夹中查找《心中的南海》视频文件。看哪位同学能在最短的时间内把它找出来。
注意：课前教师根据本节课的教学需要对学生机的E盘“魅力文登”文件夹进行分类设计，一类是将大多数学生机的E盘“魅力文登”文件夹中的资源是无序堆砌存储；另一类是个别学生机的E盘“魅力文登”文件夹资源经过分类存储。
三是找到的学生和没找到的学生分别展示自己的查找过程，通过学生观察“魅力文登”文件夹下文件的存放方式，从而发现分类存储的文件便于查找。
设计意图：让学生通过此活动亲自感悟到，在没有经过整理的大量资源中查找所需资源是很困难的，从而使学生体会到资源分类存储的必要性。
引导学生→要想分类存储资源，我们首先规划建立存储的地盘，从而过渡到环节二
★环节二：规划建立文件夹：（13分钟）
本环节学习任务包括两部分，即规划文件夹和建立文件夹
⒈首先我让学生以小组为单位讨论在“魅力文登”文件夹下，规划建立哪些文件夹，并在导学案上画出文件夹结构图。
⒉接着让学生根据自己小组所规划的文件夹结构，在“魅力文登”文件夹下建立相应的文件夹。此任务由学生参考课本独立完成，个别学生在自己无法独立完成任务的情况下由小组成员协助完成。
设计意图：放手让学生自己去尝试操作，印象会更加深刻。
⒊由学生交流操作方法，展示自己的操作过程，通过交流展示，引导学生掌握文件夹的建立方法（菜单式、快揵键式），文件的命名方法，子文件夹的建立方法等。
★环节三：分类整理信息资源（8分钟）
本环节学习内容是信息资源的分类整理，采用小组合作探究方法。
让学生以小组为单位，根据自己组建立的文件夹结构，把E盘“魅力文登”文件夹中的资源进行分类整理。将各种不同类型的文件复制、移动到相应的文件夹中。
通过此任务的完成，可以巩固提高学生对文件（夹）移动、复制、重命名、删除操作的应用能力，同时培养学生对资源进行分类管理的意识和习惯。
设计意图：以小组为单位完成任务并进行交流，增强了学生的团队合作意识；以形象化的语言对本环节进行小结，使学生更加容易理解掌握分类存储的理念。
★环节四：整理收藏夹（7分钟）
本环节学习任务是分类整理收藏夹
通过学生将网页收藏夹中的网页地址进行分类存储操作，从而使学生进一步体验分类存储的广泛应用，并达到学习致用的目的。
★环节五：我的地盘我做主（5分钟）
通过我的地盘我做主，使学生对自己的地盘进行合理的规划与设计，为今后文件的分类存储做好准备。
★环节六：课堂小结（3分钟）
通过小结，让学生明白学习的过程就是“发现问题—解决问题”的过程，我们要将所学知识应用于实际生活中，达到学以致用的目的。
★环节七：课后实践与自我评价（2分钟）
让分类存储、科学管理资源成为学生们的一种自然习惯，给他们的学习和生活带来方便。
通过学生自我评价，进一步了解学生对本节课知识的理解与掌握情况。
导学案设计：
围绕教学目标紧扣教材，分层次设计任务，能够满足不同学生的需求。
拓展资源：
本资源设置的主要目的是让学生能通过文件扩展名识别文件的类型。
同课章节目录