人教版三~四年级体育与健康 7.2.6 武术组合动作 完整组合动作练习 连环掌 教案

《武术掌法组合“连环掌”》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以武术自编掌法组合为教学内容，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生在愉悦的教学氛围中进行自主性、合作性学练以及集体展示。充分利用教材内容特点、巧设教学环节，给予学生发挥自主、展示自我、发展自我的机会，切身感受武术的魅力，促进学生全面发展。
二、教材分析
本课将武术作为主教材，武术是我国的民间体育项目之一，历史悠久，形式繁多，有着极为深厚的文化底蕴，健身功用强，欣赏价值，是我国的国粹。本课内容主要是以武术中掌法组合（即马步推掌、弓步撩掌、开立推掌、并步亮掌）练习为主，让学生在进行武术组合动作练习的同时，提高身体的机能和激发学习武术的兴趣，为下一步的武术套路学习打下基础。搭配教材是以下肢练习为主的游戏《机灵的毛毛虫》，让学生在集体的游戏中增强下肢力量，提高身体的协调性和集体团结协作精神。武术教学单元共4课时，本节课自编掌法组合是第3课次。
三、学情分析
本次授课的对象是小学四年级学生，他们具有一定基础运动能力，通过以前的武术学习，有一定的武术基础，对武术学习兴趣高，模仿能强，能够结合简单的动作图解进行模仿练习，具有一定的小组合作意识和能力，能够在组长的带领下进行分组合作练习。
四、教学目标
1、激发学生参与武术学习的兴趣，积极引导学生感受群体活动的乐趣，并敢于展示自己。
2、引导学生初步学习武术掌法组合动作方法，培养正确的身体姿态，发展身体的灵敏、协调等能力。
3、培养勇敢、顽强的精神和良好的集体意识。
五、教学重难点
重点：步型转换和掌法变化的统一。
难点：身体协调，有精气神。
六、教学策略的设计
本课以武术礼仪（抱拳礼）为切入点，发挥教师的引导作用，激发学生参与课堂学习兴趣，巧用创新游戏“石头剪刀布”激励学生参与热身游戏，在过渡到“照镜子”游戏，诱导学生有意观察和模仿，即可对热身进行补充，又课为后面学习打下基础。顺势激励引导学生参与小组轮流模仿练习，促进小组合作能力，优化互帮互学形式，提高小组学习效果。遵循动作技能形成规律和学生心理特点，设置了从学习分解动作过渡到学习组合动作，从分组练习到集体练习，从个人展示到小组轮换展示等，不断变化练习形式，不断提高学生的练习情趣。再通过集体游戏，增强下肢练习，促进学生身体的到全面锻炼和发展。小组评价和师生评价贯穿于始终，让学生的身心在活动过程中得到发展。
七、本课特色：
1、采用挂图作为教学辅助手段，有利于学生对武术动作的练习。
2、通过巧妙的语言，将各个环节巧妙的进行衔接，创造了完整性的教学情境，极大的提高了学生的学习兴趣。
3、充分关注个体差异，遵循循序渐进的原则，优化练习组织形式，有效得提高了课堂练习效果。
4、创新教材内容练习形式，巧用主教材内容进行放松，提高了放松的新颖性。
八、教学流程：
情景导入、愉悦热身（游戏：创新石头剪刀布、游戏“照镜子”）——愉心强体练技能（武术掌法组合“连环掌”、游戏“机灵的毛毛虫”）——分享成功，放松身心（缓慢的“连环掌”）——结束语。
九、安全措施：
1、注重安全教育，培养安全意识。
2、做好准备活动，采取课前集体练习，两项热身练习确保热身充分。
3、小组合作练习时，小组长统一指挥，及时调整间隔，强调生与生的间隔距离。
体育课时计划
教材内容 1、武术掌法组合动作——连环掌2、游戏：《机灵的毛毛虫》 教学重难点 重点：步型转换和掌法变化的统一。难点：身体协调，有精气神。
本课教学目标 1、激发学生参与武术学习的兴趣，积极引导学生感受群体活动的乐趣，并敢于展示自己。2、引导学生初步学习武术掌法组合动作方法，培养正确的身体姿态，发展身体的灵敏、协调等能力。3、培养勇敢、顽强的精神和良好的集体意识。 本课重点领域 运动参与 √ 1、激发学生参活动的兴趣。2、初步学习武术组合动作的动作方法，。3、培养学生的群体适应能力。
运动技能 √
身体健康
心理健康社会适应 √
顺序 时间 教学内容与要求 教与学的方法、措施 预计问题与处理方法 组织形式、场地布置
.愉悦热身 7′ （一）、开课常规 1、体育委员集合整队、并报告人数 ； 2、师生问好； 3、教师以抱拳礼激趣。 要求： 精神饱满，注意力集中，情绪活跃。（二）、游戏《创新石头剪刀布》 （三）、游戏：《照镜子》 教与学：1、教师引导学生练习游戏； 2、教师引领学生模仿练习 要求： 有活力、相互配合，观察仔细，模仿同步。 预计问题1： 学生可能出现紧张、低落情绪。 处理手段： 教师语言激励、活跃课堂氛围。预计问题2： 动作拘谨，不够自信、处理手段： 及时鼓励预计问题 3： 模仿动作不到位处理手段： 及时提示，加大示范力度。 1、集合队形 2、游戏队形
（一）武术：连环掌(马步推掌、弓步撩掌、开立推掌、并步亮掌)教与学： 1、语言激趣，引导学生对照挂图模仿练习； 2、小组长组织成员轮流练习单个掌法动作，教师巡回指导；3、激励学生集中尝试组合动作；4、学生展示或引领尝试组合动作练习；5、教师示范并强调动作要领； 预计问题1： 分组练习中，间隔距离不适合。 处理手段： 教师及时提醒、指导组长调节。预计问题2： 动作规格模糊， 动作不到位。处理手段：提醒观察动作、及时纠正。 分组轮换巡回练习集中练习
愉心.强体.练技能 28′ 重点：步型转换和掌法变化的统一。难点：身体协调，有精气神6、教师指挥集体练习，提示动作名称，适时纠错；7、结合队形轮换的集体练习；8、进行融入诗词的集体展示；要求：积极参与，仔细观察，动作流畅有力，形神兼备有气势。（二）游戏：《机灵的毛毛虫》教与学： 1、教师语言激趣，引出游戏； 2、讲解游戏方法和规则；3、组织学生尝试、比赛；要求：积极参与，遵守规则、合作交流，敢于发言。 预计问题3：节奏不统一、没有精神处理手段： 教师口令或手势指挥以及语言激励。预计问题1： 拖拉，不主动跟进。处理手段：强调要求，及时纠正。 游戏队形
分享成功.放松身心 5′ （一） 放松活动 《缓慢的“连环掌”》教与学：在音乐伴奏下，师生共进行情境放松活动。 要求：动作舒缓，身心愉悦，大胆表现。 （二）小结评价1、师生评价，小结。 2、宣布下课，归还器材。 预计问题： 个别学生没有肢体动作；评价不够积极。 处理手段： 教师提示动作，引导学生积极评价。 放松练习队形
场地器材 挂图展架组合4台 录音机1台 背景音乐3首 负荷预计 平均 心率 90—110次/秒 负荷曲线图
练习 密度 40%
心理负荷 中上
课后反思 本节课着重突显在教师的引导下，通过设置不同的练习形式，激励学生乐于参与武术练习，避免枯燥的传统学练方式。以行抱拳礼开课，一是检验学生的反映（以礼相待），二是引出本课课题，结合两个有针对性的热身游戏提升孩子的情绪。进入主教材练习时，以单个动作图示引导孩子对照练习，适时轮换，大家在小组学习中保持着较高的情绪。从单个动作再到组合动作，通过适时变换队形，给学生提供更广的交流展示空间，一环扣一环，在浓厚的课堂氛围中促进孩子们积极参与练习，收到很好的练习效果。在分组练习中，对组长和组员的协调配合要求较高，容易出现观后练习队形调整暂用时间长的问题；存在个别学生差异性较大，对于连贯的四个动作练习还是比较困难，这都需要在日常的教学中加以指导和提高。
敬请各位领导、专家、教师指导！谢谢！
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