湘美版 三年级上册 5线的表现力 教案
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文档简介
《线的表现力》教案
一、教学目标：
1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
2、初步尝试线条造型的方法，用不同的线条排列组合并完成陶罐的装饰。
3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点
发现、认识线的不同种类。
三、教学难点
能用不同的线表现自己喜欢的事物。
（活动 ( http: / / home.51.com / _sid=homek" \t "_blank )一）
四、教学过程
（一）实物导入
1、师出示事先准备好的毛线、铜线，并进行变换组合简单的图案，让学生直接感受线条的魅力。
小结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。
2、板书题目：线的秘密
（二）新课学习
1、了解比较线条？
师在黑板上画线，让学生看完后提问，你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同
板书：
曲直
粗细 排列 组合
疏密
长短
2、认识了线条，同学们也来画线好吗？你会画高山，流水，花朵，动物吗？指个别学生到黑板上画，说说线条的特点。（高山挺拔，线条硬朗；流水潺潺，线条流畅……）
3、课件出示两幅学生画线作品，说说好坏，应该怎样画线。
4、欣赏大自然美景，找到排列组合的规律
展示课件“大自然的线条” 沙漠、梯田、树林……
师小结：我们知道这些画面由粗细、长短、疏密、曲直的线排列组合的，那么是不是随意的排列组合就可以呢？那要怎样排列才好看呢？其实大自然早已给出了答案，只要我们有一双发现美的眼睛，就能发现我们身边处处有美的线条。
师边讲边示范线条的排列组合，启发学生的感知提问：
看看这幅画是用什么方法排列的，还可以用什么线这样排列呢？
板书：并列排列、交叉排列、发散排列
5、我们已经知道了线的许多秘密，你们知道这些线都能做些什么吗？我们一起来看看线条装饰的陶罐。（课件出示各种陶罐，学生欣赏。）
教师出示陶罐作品并小结：要注意瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的装饰，可以运用线条，通过综合应用各种排列，组合成花边或者单独图案进行装饰。
（三）学生实践
1、 出示作业要求：下笔大胆、构图饱满、线条流畅
2、将事先准备好的陶罐分发各组，可以合作完成，也可单独完成。
（四）教师巡视辅导
（五）展示、评价
由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）
大小合适吗？
线条流畅吗？
装饰适当吗？（太密，太少）
（六） 课后延伸（点击课件“线条的运用”）
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)
（七）小结
五、教后反思：
1、线条是绘画艺术中最生动的部分，也是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说，它并没有对与错，好与坏之分，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现和装饰的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。
2、本课教学中，采取教师引导，学生自主探索研究学习的教学模式，学生兴趣浓厚，主动参与学习，成为学习的主人，具体表现在：积极思考，充分展开想象，大胆设计表现。激发学生的兴趣，让学生体会线条带来的美，喜欢线条，大胆自主地去表现线条。
3、营造轻松、愉快的教学氛围，通过欣赏与作业中的成功体验，给学生美的熏陶，并将自主探究、美术创造合于一体，贯穿始终。
4、虽然讲课已经过去了，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，以便能运用到今后的教学当中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。
一、教学目标：
1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
2、初步尝试线条造型的方法，用不同的线条排列组合并完成陶罐的装饰。
3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点
发现、认识线的不同种类。
三、教学难点
能用不同的线表现自己喜欢的事物。
（活动 ( http: / / home.51.com / _sid=homek" \t "_blank )一）
四、教学过程
（一）实物导入
1、师出示事先准备好的毛线、铜线，并进行变换组合简单的图案，让学生直接感受线条的魅力。
小结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。
2、板书题目：线的秘密
（二）新课学习
1、了解比较线条？
师在黑板上画线，让学生看完后提问，你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同
板书：
曲直
粗细 排列 组合
疏密
长短
2、认识了线条，同学们也来画线好吗？你会画高山，流水，花朵，动物吗？指个别学生到黑板上画，说说线条的特点。（高山挺拔，线条硬朗；流水潺潺，线条流畅……）
3、课件出示两幅学生画线作品，说说好坏，应该怎样画线。
4、欣赏大自然美景，找到排列组合的规律
展示课件“大自然的线条” 沙漠、梯田、树林……
师小结：我们知道这些画面由粗细、长短、疏密、曲直的线排列组合的，那么是不是随意的排列组合就可以呢？那要怎样排列才好看呢？其实大自然早已给出了答案，只要我们有一双发现美的眼睛，就能发现我们身边处处有美的线条。
师边讲边示范线条的排列组合，启发学生的感知提问：
看看这幅画是用什么方法排列的，还可以用什么线这样排列呢？
板书：并列排列、交叉排列、发散排列
5、我们已经知道了线的许多秘密，你们知道这些线都能做些什么吗？我们一起来看看线条装饰的陶罐。（课件出示各种陶罐，学生欣赏。）
教师出示陶罐作品并小结：要注意瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的装饰，可以运用线条，通过综合应用各种排列，组合成花边或者单独图案进行装饰。
（三）学生实践
1、 出示作业要求：下笔大胆、构图饱满、线条流畅
2、将事先准备好的陶罐分发各组，可以合作完成，也可单独完成。
（四）教师巡视辅导
（五）展示、评价
由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）
大小合适吗？
线条流畅吗？
装饰适当吗？（太密，太少）
（六） 课后延伸（点击课件“线条的运用”）
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)
（七）小结
五、教后反思：
1、线条是绘画艺术中最生动的部分，也是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说，它并没有对与错，好与坏之分，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现和装饰的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。
2、本课教学中，采取教师引导，学生自主探索研究学习的教学模式，学生兴趣浓厚，主动参与学习，成为学习的主人，具体表现在：积极思考，充分展开想象，大胆设计表现。激发学生的兴趣，让学生体会线条带来的美，喜欢线条，大胆自主地去表现线条。
3、营造轻松、愉快的教学氛围，通过欣赏与作业中的成功体验，给学生美的熏陶，并将自主探究、美术创造合于一体，贯穿始终。
4、虽然讲课已经过去了，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，以便能运用到今后的教学当中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。