湘美版 四年级上册 12.一模一样 教案

12、一模不一样
学情分析：
教材此前涉及平面构成的知识较少，特异构成知识相对于四年级的学生来说知识性强，为了避免学生感觉难度大、枯燥。根据年龄特点，适当降低本课难度；在学生掌握规律后，通过游戏、特异部分的设计、欣赏优秀作品来激发创作热情。
教学内容：湖南版教材四年级上册，课本第37～38页。
教学目标：
（1） 知识与技能：
掌握特异构成的特点及变化规律，创作一个特异形的作品。初步了解设计方法，形成设计意识。
（2） 过程与方法：
1、欣赏生活中的特异现象，了解特异的类型。
2、有意识的弱化平面构成中特异的知识性，让学生既学有所得，又不感觉枯燥。
（3） 情感态度与价值观：
1、体验设计、创造的乐趣，增强学生学习美术的兴趣。
2、感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
教学重点：
掌握特异构成的特点及变化规律，选择喜欢的媒材与工具制作特异作品。
教学难点：
掌握规律，设计出与众不同的特异作品。
教学准备：课件、教具。
教学过程：
一、创作情景、导入课题
1、出示一张自然界的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说图片前后变化的不同之处，带来给你什么不同的感受。
师：今天，老师带大家去一个很美的地方，（出示图片），漂亮吗？这里有什么花；老师要开始变魔术了，看谁的眼睛最亮，一眼就能看出这个秘密在哪里，马上举手。
小结：这种现象叫特异现象。特异是相对的，特异现象在自然界中也是普通存在的。这也就是这节课学习的内容“一模不一样”。（板书课题）
2、出示更多的自然界的图片，找出其变化规律。
师：哪里不同
【设计意图】呈现自然界的重复现象和特异现象的图片，让学生通过对比，初步感受特异现象的特点，为下一个环节玩拼图游戏，找出特异变化的规律做好铺垫。
二、拼图游戏、激发兴趣
1、游戏规则：
①把打散的拼图，拼成一个特异构成作品。并用双面胶把它贴在纸上，四人为一个小组，在3分钟内合作完成。
②把“特异探究记录表”中的特异部分补充完整，并写出（ ）不同。
2、学生动手操作，教师巡视指导，电脑计时。
3、汇报成果，归纳特异的规律。
【设计意图】从欣赏自然界的特异现象慢慢过度到拼图游戏，感知生活中的特异现象，从自然到生活，从无意识到有意识，引导学生了解人们正是从自然界的特异现象中发现、感受到了美，并从中寻找归纳规律。
三、示范过程、方法探究
1、教师讲解设计的思路和方法。选图案→制作基本形→画出骨式→在骨式上按一定的规律排列基本形→设计特异部分→调整完成
2、师：讲解并板书：①基本形②骨式③变化规律
3、介绍不同的制作方法，让学生在设计制作中有更多的方法可以选择。
【设计意图】观看特异作品设计制作的全过程，让学生参与到特异部分的设计中，增加体验设计的乐趣。从中学会制作方法，掌握其规律，为学生独立设计特异作品打下基础。
四、欣赏作品、开拓视野
播放图片，解说特异作品构成。
【设计意图】欣赏优秀作品，开拓学生的视野，把学生的兴趣带向高潮，为学生独立设计特异作品做好最后的冲刺。
五、自主实践、体验创作
1、作业要求：设计一个基本形，用画、剪贴、制作印章或者镂空刷底得方法来做一个特异的练习。
2、学生实践，教师辅导。
【设计意图】在愉快、和谐的气氛下培着学生的设计创意、动手操作能力和思维能力，享受设计制作过程中带来的快乐。
六、展示评价、拓展延伸
（一）评价
1、师评生评。
2、小结。
（二）拓展延伸
师：特异现象广泛运用到了我们的生活中，比如：包装设计、电影海报（形、广告制作、摄影作品等等。
【设计意图】通过点评、总结、回顾、加深知识点，以鼓励性的评价让学生获得成功的喜悦，培养学习美术的持久兴趣；举一反三，感受设计给人带来的美的享受，让兴趣得到延续。
七、评课
评课人：南海区美术教研员（叶旭华老师）
1、教学思路清晰，突破重难点。语言精炼。本来四年级的学生是比较好动，但这节本学生能一直跟着老师的思路，师生配合也很融洽。学生的作品也能完成。
2、不断的去修改教案和课件，把教材弄懂、弄熟。充分利好教材，用好教材；用能力的教师还可以超越教材，达到比较好的教学效果。