《拟人化的卡通》说课
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文档简介
《拟人化的卡通》说课稿
我说课的题目是是九年义务教育课程标准实验教科书，六年级美术第12册《拟人化的卡通》
一、说教材
《拟人化的卡通》一课属于造型·表现课。教师应该引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、说学生
本课的前一课是《动画片的今昔》的基础上进行的学习，学生对动画片已经有了解。
六年级的学生已经能够自觉地区别组织自己的注意，已经能够逐渐积极地加以注意，但六年级学生的想像力与创造力需要开发。
由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对拟人化一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三．说教学目标、重难点：
教学目标:
1.通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2.通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.
3.通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣.
教学重点: 感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学方法：讲授法、谈话法、欣赏法、练习法。
学习方式：自主探究式学习
四．说教学过程：
在定向导入，激情引趣这一环节，我通过欣赏卡通王国漫游记的卡通形象，培养学生学习兴趣，在观察中发现拟人化卡通造型的特点，激发学生对卡通形象特点的认识与喜爱。在领悟认知，质疑解难这一环节，我充分利用课件，从造型、色彩、表情动作三方面来突出表现卡通形象的特点，学生学的轻松愉快，理解透彻。然后也通过课件来了解怎样才能将卡通形象拟人化，课件生动、形象、省时.通过欣赏学生作品，拓展了学生的创作思路，通过欣赏邻班的作业，激发了学生的创作欲望。在陶冶情操，提高审美这一环节，我感觉我为学生设计的三个展板特别富有新意，而且能够充分体现学生的自评过程。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入：
1、我们上节课学习了《动画片的今昔》，谁解释一下什么叫动画片？
我们都知道卡通是英语的“carton”的汉语音译，对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的图画；其二是说它源自意大利语中的纸板。从卡通的词源上我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。（板书：卡通）
?今天老师给你带来了一些可爱的卡通形象，你们看看它们的可爱之处是什么？
（拟人化）
（设计意图：复习这新课学习打基础；通过欣赏拟人化的卡通形象，激发学生的学习兴趣，学生总结这些卡通形象的可爱之处地于拟人化，从而引入本课的一个学习内容“拟人化”）
?? 2、?? 那谁能用语文知识解释一下拟人化。
?? 教师总结：拟人化所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
???3、?? 那什么又是拟人画法呢？
生：
?? 师：用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人画法。
（完善板书）
（设计意图：在理解拟人化的基础上，理解拟人化法，为创作打基础。）
三、新课
?? 1、生动、形象、可爱的卡通形象丰富了我们的生活，拟人化的手法，让可爱的它们拥有了人的动作、表情、语言、甚至人的情感。同学们回忆一下，卡通形象有哪些特点。
? 生：造型生动、幽默夸张、可爱有趣、色彩鲜艳。
（设计意图：复习卡通形象的特点，为新课学习打基础。）
?? 2、了拟人化卡通形象的特点，那我们怎样才能将一些形象用拟人化的手法表现出来呢？下面让我们欣赏几张图片，看看它们到底有哪些特点？
?? 生：分析图片、总结汇报。
?? 师小结：（结合自身特点：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽）
（设计意图：学生自主学习，学生分析问题并解决问题。）
?? 3、我们已经知道了拟人化卡通的特点，老师这有一只铅笔、一台电脑，谁来把它们变成拟人化的卡通。
? （1）两名学生上前试改。其它学生在下面试画。
? （2）教师出示拟人化的电视、铅笔形象。
（设计意图：学生自主学习，探究性的解决问题。通过学生黑板上改画，了解学生对拟人化卡通形象特点的理解与掌握情况，并且通过学生评价的环节提高学生的总结能力与审美能力。为下面的创作服务。）
四、实践：欣赏了这么多可爱的卡通形象，你们想不想自己动手试一试，画一个拟人化的卡通形象！
作业要求：
???1、喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
2、?? 注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
3、?? 突出卡通形象生动有趣的一面。
4、?? 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
（设计意图：明确的作业要求，减轻创作困难）
五、小结点评：
??教师组织学生评价
（设计意图：通过评价，提高审美能力，找出作品的优缺点，为今后学生美术打基础）
六、课后拓展：找找卡通形象在生活中的应运。
（设计意图：知识美术在生活中的应运，感知美术的作用）
五．说反思
尽管在课前做了充分的准备，但在教学过程中还是避免不了会发生一些失误，比如刚开始上课，由于我的心理素质很差，有点紧张，致使导入部分引入的不是太顺畅。再有在时间方面，我把握的也不是太好，我为了等一个学生的作品，而评价的时间晚了点，我是想在全乡教师面前展示一下他优秀的作品，给他一种自信，一种激励。如果早几分钟来评价学生的作品，在时间方面课能会把握的很好。在今后的教学中，我一定要严格要求自己，使自己不断进步，争取做一名合格的优秀教师。
我说课的题目是是九年义务教育课程标准实验教科书，六年级美术第12册《拟人化的卡通》
一、说教材
《拟人化的卡通》一课属于造型·表现课。教师应该引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、说学生
本课的前一课是《动画片的今昔》的基础上进行的学习，学生对动画片已经有了解。
六年级的学生已经能够自觉地区别组织自己的注意，已经能够逐渐积极地加以注意，但六年级学生的想像力与创造力需要开发。
由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对拟人化一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三．说教学目标、重难点：
教学目标:
1.通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2.通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.
3.通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣.
教学重点: 感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学方法：讲授法、谈话法、欣赏法、练习法。
学习方式：自主探究式学习
四．说教学过程：
在定向导入，激情引趣这一环节，我通过欣赏卡通王国漫游记的卡通形象，培养学生学习兴趣，在观察中发现拟人化卡通造型的特点，激发学生对卡通形象特点的认识与喜爱。在领悟认知，质疑解难这一环节，我充分利用课件，从造型、色彩、表情动作三方面来突出表现卡通形象的特点，学生学的轻松愉快，理解透彻。然后也通过课件来了解怎样才能将卡通形象拟人化，课件生动、形象、省时.通过欣赏学生作品，拓展了学生的创作思路，通过欣赏邻班的作业，激发了学生的创作欲望。在陶冶情操，提高审美这一环节，我感觉我为学生设计的三个展板特别富有新意，而且能够充分体现学生的自评过程。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入：
1、我们上节课学习了《动画片的今昔》，谁解释一下什么叫动画片？
我们都知道卡通是英语的“carton”的汉语音译，对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的图画；其二是说它源自意大利语中的纸板。从卡通的词源上我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。（板书：卡通）
?今天老师给你带来了一些可爱的卡通形象，你们看看它们的可爱之处是什么？
（拟人化）
（设计意图：复习这新课学习打基础；通过欣赏拟人化的卡通形象，激发学生的学习兴趣，学生总结这些卡通形象的可爱之处地于拟人化，从而引入本课的一个学习内容“拟人化”）
?? 2、?? 那谁能用语文知识解释一下拟人化。
?? 教师总结：拟人化所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
???3、?? 那什么又是拟人画法呢？
生：
?? 师：用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人画法。
（完善板书）
（设计意图：在理解拟人化的基础上，理解拟人化法，为创作打基础。）
三、新课
?? 1、生动、形象、可爱的卡通形象丰富了我们的生活，拟人化的手法，让可爱的它们拥有了人的动作、表情、语言、甚至人的情感。同学们回忆一下，卡通形象有哪些特点。
? 生：造型生动、幽默夸张、可爱有趣、色彩鲜艳。
（设计意图：复习卡通形象的特点，为新课学习打基础。）
?? 2、了拟人化卡通形象的特点，那我们怎样才能将一些形象用拟人化的手法表现出来呢？下面让我们欣赏几张图片，看看它们到底有哪些特点？
?? 生：分析图片、总结汇报。
?? 师小结：（结合自身特点：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽）
（设计意图：学生自主学习，学生分析问题并解决问题。）
?? 3、我们已经知道了拟人化卡通的特点，老师这有一只铅笔、一台电脑，谁来把它们变成拟人化的卡通。
? （1）两名学生上前试改。其它学生在下面试画。
? （2）教师出示拟人化的电视、铅笔形象。
（设计意图：学生自主学习，探究性的解决问题。通过学生黑板上改画，了解学生对拟人化卡通形象特点的理解与掌握情况，并且通过学生评价的环节提高学生的总结能力与审美能力。为下面的创作服务。）
四、实践：欣赏了这么多可爱的卡通形象，你们想不想自己动手试一试，画一个拟人化的卡通形象！
作业要求：
???1、喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
2、?? 注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
3、?? 突出卡通形象生动有趣的一面。
4、?? 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
（设计意图：明确的作业要求，减轻创作困难）
五、小结点评：
??教师组织学生评价
（设计意图：通过评价，提高审美能力，找出作品的优缺点，为今后学生美术打基础）
六、课后拓展：找找卡通形象在生活中的应运。
（设计意图：知识美术在生活中的应运，感知美术的作用）
五．说反思
尽管在课前做了充分的准备，但在教学过程中还是避免不了会发生一些失误，比如刚开始上课，由于我的心理素质很差，有点紧张，致使导入部分引入的不是太顺畅。再有在时间方面，我把握的也不是太好，我为了等一个学生的作品，而评价的时间晚了点，我是想在全乡教师面前展示一下他优秀的作品，给他一种自信，一种激励。如果早几分钟来评价学生的作品，在时间方面课能会把握的很好。在今后的教学中，我一定要严格要求自己，使自己不断进步，争取做一名合格的优秀教师。