统编版六年级语文下册小升初复习：课外阅读理解专练（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版六年级语文下册小升初复习：课外阅读理解专练（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-22 09:48:36 | ||
图片预览
文档简介
2022年六年级语文下册小升初复习：课外阅读理解专练
一、课外阅读：《卖花婆婆》
雨不紧不慢不大不小地下着，这是江南特有的梅雨，把整个城市下成了一个水世界。正是清晨上班时分，大街上车水马龙。
我眯起眼，迎着风卷起的水雾，匆匆步行赶往单位，走到华鑫大酒店门前时，一声苍凉的叫卖声从对面传来，抬眼望去，前方拐弯处闪出一位老年妇女，瘦小的身子披了一件宽大的雨衣，花白的乱发从雨帽中披散开，一张核桃般风干的脸，左手端着个盘子，右手拄着根拐杖在风雨中蹒跚。
我心里好一阵（怜惜 可惜），这位老婆婆怕有七十多岁了吧？她的儿孙呢？她的家呢？遭遇了什么厄运令她在这老迈之年孤苦伶仃沿街乞讨？我并不富有，但我总是无法从可怜的残障人和老丐眼巴巴的目光下漠然走开。我赶紧打开包，摸出一张五元的票子捏在手中，我希望这点钱能给她带来一餐饱饭、一丝温暖。
老婆婆颤颤巍巍走近了，混浊的老眼企盼着我，将盘子托起。
“姑娘，要白兰花吗？”
一股浓郁的花香袭来，掀开湿湿的白纱布，盘子里整整齐齐码了一堆洁白的白兰花，用细铁丝挽了个扣一头插一朵。长长的花瓣伸展着，闪着冰肌玉肤之光泽，像极了少女翘起的“兰花指”。
原来是位卖花婆婆，我暗笑自己的眼神。
“姑娘，戴一朵白兰花吧，香一日哩。”老婆婆将拐杖扔下，枯藤般黑瘦的手拿起一对白兰花举到我眼前，脸上的每一道皱纹里都是（善良 善意）的微笑。
她很想做成一笔生意。
“您老人家卖一朵花能赚多少？”我接过白兰花挂在胸襟衣扣上。
“五角钱。”
五角钱！我看着这位衣着寒酸的老人，将五元钱塞到她手里说：“婆婆拿好，不用找了。”老婆婆幽幽看了我一眼：“谢谢你，姑娘。我是在卖花，不是乞讨，怎好不找钱呢？”她说着从衣襟里窸窸窣窣地掏出一个旧布包，一张一张找了一把零票子放到我手上，笑眯眯地说：“意外之财得不得，挣来的饭吃得心安。”
老婆婆拾起拐杖，一步一点朝前走去，车轮轰鸣中又响起了苍凉的叫卖声：白兰花……
回望老人佝偻的背影，羞愧加感动潮水般漫过我的身心，这位卖花婆婆用她的辛劳诠释了什么叫尊严。
1．选出文中括号里恰当的词语，用“√”标出。
2．第2自然段从身形、白发、脸等方面来写老婆婆的( )，让我们看到了一位( )的老婆婆。
3．第6自然段中细致描写了白兰花，作者这样写的目的是（ ）（单选）。
A．说明老婆婆是一个非常爱花的人。 B．说明老婆婆很想让“我”买她的花。
C．用美丽素雅的白兰花来衬托老婆婆的美好形象。 D．说明白兰花很美很香。
4．文中画波浪线句子中“我”羞愧是因为( )，感动是因为( )。
5．文中通过写“我”在雨中买老婆婆的花一事，赞美了老婆婆（ ）的品质。
A．辛勤劳动、关心他人 B．不辞辛苦、自尊自强 C．孤苦伶仃、爱占便宜
二、读下面的短文，完成后面的练习。
她是我的朋友
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两个儿童当场被炸死，还有几个儿童受了伤。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认一个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
“阮恒。”
阮恒很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
（ ）但是他为什么愿意这样做呢（ ）有人问（ ）
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
6．初读短文，我发现这篇短文先写孤儿院的一个小姑娘受了伤需要输血，再写_________________，最后写_________________。赞扬了_________________。
7．再读短文，我又发现短文中很多句子很好地表达了思想感情。
（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（从带点词中，你体会到什么？）
______________________________________________
（2）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。……但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。……接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（“持续不断”是什么意思？这几个句子三次写阮恒的哭泣，是什么描写？你从中读出了阮恒什么样的情绪变化？）
_______________________________________________
8．给文中划线的句子加上标点符号。
三、阅读。
故乡的“水墨画”
①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。
②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝（zā）匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。
③临近中秋节，故乡的采菱女便穿着各色的衣裙开始采菱了。她们有的划一叶扁舟，有的荡一只木盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷（xié）下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地返回岸上。
④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿地诱惑你了。
⑤而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……
9．第②—④自然段按时间顺序描写了故乡的“水墨画”，请把表示时间顺序的词语写出来。
( )→( )→( )
10．文章把“故乡长满菱角的池塘”比作______，体现了作者对故乡的______。
11．第②自然段中划横线的句子运用了______的修辞手法，不仅写出了菱叶______，还写出了菱叶______，表达了作者对菱叶的______。
12．第③自然段中的“水巷”指______，“船”指______。
四、课外阅读
美丽的扣花
①星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶（xiāng）嵌在金孔雀形的扣（kòu kào）花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。
②街上人山人海，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜（kuì guì）台。正当我被五颜六色的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么？”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”，并招手要我出去。我低头一看：“糟（zhāo zāo）糕!我的扣花没了！”
③我不耐烦（fán fá）地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。
④他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到我眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：”你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地”啊，啊……”，脸上现焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hái huán）给我，可我竟……
⑤“芳芳，你怎么站着发呆？”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙四下环顾，人呢？我还没有感谢他呢，他却不见了。
⑥我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那拾金不昧的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找到他，只有我手中被汗水浸（qìn jìn）湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。
13．用“√”给文中加点字选择正确的读音。
14．联系上下文，解释下列词语。
（1）大约：_________________
（2）发呆：____________________
15．第④段中描写那个聋哑人神情的词是___________。
16．“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”一句中省略号省略的内容是______，这里用省略号表达了“我”_______之情。
五、阅读。
草原即景
①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
③塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
④也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。忽然，煤层上吧嗒吧嗒地掉下雨点。可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
⑤这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
⑥不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
⑦蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。每逢汽车呜呜地向上爬行的时候，我们就好像是朝着一条通天的大道开去。不过爬到顶端，就又是一片无边无际的草原。
17．按照文章的描写顺序，把下面的内容补充完整。
第①段( )→第②段( ) →第____段（被称作“旱海”的原因）→ 第④～⑥段( )
18．联系上下文理解下列词语。
（1）广袤：_________
（2）畏途：__________
19．细读③④段，用“——”画出静态描写的句子，用“﹏﹏﹏”画出动态描写的句子，揣摩它们各自的表达效果，分别写在下面的横线上。
（1）静态描写的表达效果： 。
（2）动态描写的表达效果： 。
六、课外阅读。
巧嘴王老师
王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学了。
王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。
我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。
一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前……”听着听着，我们都笑了。王老师问：“哪位同学能接着往下讲？”“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838……”说：“（ ）这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的‘6’不参加循环是‘混’进去的，（ ）我们把这一类小数叫‘混循环小数’……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。
王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衣上，艾华吓得低下头，等待着王老师的批评。同学们都呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要甩给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声……
王老师就凭着这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得兴奋，一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。
20．本文主要人物是________，他的特点是________；为了突出这个特点，小作者举了两个事例，简单概括为：一是_______________；二是__________________。
21．文中括号里应填的关联词是（ ）
A．因为……所以…… B．虽然……但是……
C．不仅……也…… D．与其……不如……
22．短文中画横线的句子是一个________句，起着承上启下的作用。
23．从短文对王老师的描述，可以看出王老师是一位________的老师。
24．下列对文章的理解，正确的是（ ）
A．文章具体写了三件事来表现人物的特点。
B．作者在描写人物时，只从课堂上这一个角度进行选材，充分说明人物特点。
C．王老师课上得轻松，学生的学习成绩不怎么好。
D．本文叙述方式别具一格，讲故事的形式显得与众不同。
七、阅读下面的文章，完成练习。
那一次，我“如芒在背”
课堂上，我口若悬河、滔滔不绝，介绍着祖国的海产。
“老师，”忽然有个同学发问，“请问大黄鱼和小黄鱼有什么区别？”
我一下子哑了。说实话，我并不知道，但又不敢承认。我嗫嚅了半天，终于道：“大的就叫作大黄鱼，小的就叫作小黄鱼啰。”
哄的一声，教室一角爆出一团笑声，并很快蔓延到整个教室。
怎么回事？
“老师，”有个学生小声说，“在书上106页有。”
我翻开书，目瞪口呆了。这上面记着一个小故事，说是有位地理教师也是碰到一个学生问他这个问题，他也不知道，于是“如芒在背”。后经多方查找资料，请教内行，终于弄明白这两种黄鱼的主要区别在于鳞片的大小和尾柄的长短。
学生早已知道，却故意来问我，出我的洋相！看我的笑话！
我的呼吸开始急促起来。
学生们似乎预感到了什么，一个个都不作声了，紧张兮兮地望着我，那个“肇事者”也差不多要把脑袋藏到抽屉里去了。
我走了出去，走廊上空无一人，我倚栏而立。远望，碧蓝的天空，白云悠悠；近处，树木苍翠，鸟鸣啾啾；楼下，花园里，百花争艳……
慢慢地，我的呼吸平缓了下来。
我走回讲台，同学们依然紧张地望着我。
我平静地说道：“同学们，刚才老师明明不知道，却硬要装作知道，结果闹出了笑话。这使我想起了一句古话：知之为知之，不知为不知，是知也。不知为知之，就要闹笑话，出洋相，你们说对不对？”同学们依然不敢出声，只是脸色开始缓和。那个快藏进抽屉的脑袋也抬了起来。
我接着说：“同学们，老师为什么不知道呢？就是 书读得太少， 读得很不认真， ，从今以后，我要多读书，读好多好多的书，还要认真地读，你们说好不好？”
没有人作声，仍旧都紧紧地盯着我。
我继续说了下去：“老师要多读书，那么你们呢？是不是也要多读书，并且要认认真真地读呢？”
“要。”有人开口了。
“老师，我没有书，怎么办？”
“我提议，我们每个人把自己的书拿出来，在班上成立一个图书角，再推选出两个人负责，好吗？”
“好！”教室沸腾了。
从那以后，我班 办起了图书角， 越办越红火。
25．联系上下文解释下面两个词语。
①嗫嚅：____________________
②如芒在背：_________________
26．在文中横线上填上合适的关联词语。
27．文中叙述了两个关于大小黄鱼的故事，请分别用简练的语言概括出来。
第一个：_______________
第二个：_______________
28．联系上下文，说说“口若悬河”“滔滔不绝”两个词语在文中的作用。
______________________
29．“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话是谁说的？“是知也”中的“知”是什么意思？
________________________
30．读了文中“办图书角”这个情节你有什么想法？联系生活实际谈谈你对读书的看法。_________________
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．怜惜 善意
2． 外貌 年老体衰，生活困苦
3．C
4． 自己对老人的误解 “我”被老婆婆极强的自尊心与勤劳所震撼
5．B
6． 阮恒主动献血，但内心非常痛苦 在医生的安慰下，阮恒的痛苦解除了 阮恒勇于拯救他人不惜牺牲自己生命的美好品质
7． 体会到小男孩的内心十分犹豫。 持续不断是接连不间断的意思。三次写阮恒的哭泣是动作描写，从中读出了阮恒心里越来越难过却又极力克制的情绪变化过程。
8．“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
9． 每年初春
临近中秋节
每当这个季节
10． 水墨画
赞美
11． 拟人
长势快
可爱
喜爱
12． 池塘
一叶扁舟或一只水盆
13．kòu guì zāo fán huán jìn
14． 大概 发愣
15．焦急
16． 责骂他 还以为扣花是他拿的心中的内疚和感激
17． 草原 第一印象 ③ 草原上的云彩
18． 广阔；宽广。文中指草原望不到边际。 危险可怕的路途，借指不敢做的事情。文中指塔木钦草原没有水，也没有人烟，牧人、旅客都不敢走这里。
19．在这一望无际的草原上……又仿佛是一堆堆巨石。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着……从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
（1）突出草原公路两旁的单调、乏味和寂静
（2）突出草原天空的
20． 王老师 巧嘴 王老师在课堂上生动地讲解“循环小数”和“混循环小数” 王老师在课后巧言化解被溅墨水的尴尬
21．A
22．过渡
23．可亲可敬
24．D
25． 形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 好像有芒刺在背上一样。形容心神不宁、忐忑不安的样子
26．因为 而且 所以 不仅 而且
27． “我”面对学生的提问不懂装懂而出洋相，后来知错就改。 一位地理老师为了解决一个自己不懂的问题而查找资料，请教内行，终于弄清楚了问题的答案。
28．这两个词语形象地表明了“我”讲海产知识时的说话特点，以及“我”的胸有成竹，与下文“我一下子哑了”“嗫嚅了半天”形成了鲜明对比，从而突出这个问题带给“我”的震惊。
29．这句话是孔子说的。“知”是智慧的意思。
30．“办图书角”一事说明了这件事对孩子影响深远，起到深化中心的作用。通过这件事，我明白了读书可以丰富我们的知识，读书可以让我们更加聪明。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
一、课外阅读：《卖花婆婆》
雨不紧不慢不大不小地下着，这是江南特有的梅雨，把整个城市下成了一个水世界。正是清晨上班时分，大街上车水马龙。
我眯起眼，迎着风卷起的水雾，匆匆步行赶往单位，走到华鑫大酒店门前时，一声苍凉的叫卖声从对面传来，抬眼望去，前方拐弯处闪出一位老年妇女，瘦小的身子披了一件宽大的雨衣，花白的乱发从雨帽中披散开，一张核桃般风干的脸，左手端着个盘子，右手拄着根拐杖在风雨中蹒跚。
我心里好一阵（怜惜 可惜），这位老婆婆怕有七十多岁了吧？她的儿孙呢？她的家呢？遭遇了什么厄运令她在这老迈之年孤苦伶仃沿街乞讨？我并不富有，但我总是无法从可怜的残障人和老丐眼巴巴的目光下漠然走开。我赶紧打开包，摸出一张五元的票子捏在手中，我希望这点钱能给她带来一餐饱饭、一丝温暖。
老婆婆颤颤巍巍走近了，混浊的老眼企盼着我，将盘子托起。
“姑娘，要白兰花吗？”
一股浓郁的花香袭来，掀开湿湿的白纱布，盘子里整整齐齐码了一堆洁白的白兰花，用细铁丝挽了个扣一头插一朵。长长的花瓣伸展着，闪着冰肌玉肤之光泽，像极了少女翘起的“兰花指”。
原来是位卖花婆婆，我暗笑自己的眼神。
“姑娘，戴一朵白兰花吧，香一日哩。”老婆婆将拐杖扔下，枯藤般黑瘦的手拿起一对白兰花举到我眼前，脸上的每一道皱纹里都是（善良 善意）的微笑。
她很想做成一笔生意。
“您老人家卖一朵花能赚多少？”我接过白兰花挂在胸襟衣扣上。
“五角钱。”
五角钱！我看着这位衣着寒酸的老人，将五元钱塞到她手里说：“婆婆拿好，不用找了。”老婆婆幽幽看了我一眼：“谢谢你，姑娘。我是在卖花，不是乞讨，怎好不找钱呢？”她说着从衣襟里窸窸窣窣地掏出一个旧布包，一张一张找了一把零票子放到我手上，笑眯眯地说：“意外之财得不得，挣来的饭吃得心安。”
老婆婆拾起拐杖，一步一点朝前走去，车轮轰鸣中又响起了苍凉的叫卖声：白兰花……
回望老人佝偻的背影，羞愧加感动潮水般漫过我的身心，这位卖花婆婆用她的辛劳诠释了什么叫尊严。
1．选出文中括号里恰当的词语，用“√”标出。
2．第2自然段从身形、白发、脸等方面来写老婆婆的( )，让我们看到了一位( )的老婆婆。
3．第6自然段中细致描写了白兰花，作者这样写的目的是（ ）（单选）。
A．说明老婆婆是一个非常爱花的人。 B．说明老婆婆很想让“我”买她的花。
C．用美丽素雅的白兰花来衬托老婆婆的美好形象。 D．说明白兰花很美很香。
4．文中画波浪线句子中“我”羞愧是因为( )，感动是因为( )。
5．文中通过写“我”在雨中买老婆婆的花一事，赞美了老婆婆（ ）的品质。
A．辛勤劳动、关心他人 B．不辞辛苦、自尊自强 C．孤苦伶仃、爱占便宜
二、读下面的短文，完成后面的练习。
她是我的朋友
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两个儿童当场被炸死，还有几个儿童受了伤。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认一个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
“阮恒。”
阮恒很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
（ ）但是他为什么愿意这样做呢（ ）有人问（ ）
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
6．初读短文，我发现这篇短文先写孤儿院的一个小姑娘受了伤需要输血，再写_________________，最后写_________________。赞扬了_________________。
7．再读短文，我又发现短文中很多句子很好地表达了思想感情。
（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（从带点词中，你体会到什么？）
______________________________________________
（2）他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。……但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。……接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（“持续不断”是什么意思？这几个句子三次写阮恒的哭泣，是什么描写？你从中读出了阮恒什么样的情绪变化？）
_______________________________________________
8．给文中划线的句子加上标点符号。
三、阅读。
故乡的“水墨画”
①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。
②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝（zā）匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。
③临近中秋节，故乡的采菱女便穿着各色的衣裙开始采菱了。她们有的划一叶扁舟，有的荡一只木盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷（xié）下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地返回岸上。
④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿地诱惑你了。
⑤而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……
9．第②—④自然段按时间顺序描写了故乡的“水墨画”，请把表示时间顺序的词语写出来。
( )→( )→( )
10．文章把“故乡长满菱角的池塘”比作______，体现了作者对故乡的______。
11．第②自然段中划横线的句子运用了______的修辞手法，不仅写出了菱叶______，还写出了菱叶______，表达了作者对菱叶的______。
12．第③自然段中的“水巷”指______，“船”指______。
四、课外阅读
美丽的扣花
①星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶（xiāng）嵌在金孔雀形的扣（kòu kào）花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。
②街上人山人海，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜（kuì guì）台。正当我被五颜六色的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么？”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”，并招手要我出去。我低头一看：“糟（zhāo zāo）糕!我的扣花没了！”
③我不耐烦（fán fá）地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。
④他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到我眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：”你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地”啊，啊……”，脸上现焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hái huán）给我，可我竟……
⑤“芳芳，你怎么站着发呆？”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙四下环顾，人呢？我还没有感谢他呢，他却不见了。
⑥我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那拾金不昧的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找到他，只有我手中被汗水浸（qìn jìn）湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。
13．用“√”给文中加点字选择正确的读音。
14．联系上下文，解释下列词语。
（1）大约：_________________
（2）发呆：____________________
15．第④段中描写那个聋哑人神情的词是___________。
16．“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”一句中省略号省略的内容是______，这里用省略号表达了“我”_______之情。
五、阅读。
草原即景
①塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
②风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
③塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
④也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。忽然，煤层上吧嗒吧嗒地掉下雨点。可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
⑤这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
⑥不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
⑦蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。每逢汽车呜呜地向上爬行的时候，我们就好像是朝着一条通天的大道开去。不过爬到顶端，就又是一片无边无际的草原。
17．按照文章的描写顺序，把下面的内容补充完整。
第①段( )→第②段( ) →第____段（被称作“旱海”的原因）→ 第④～⑥段( )
18．联系上下文理解下列词语。
（1）广袤：_________
（2）畏途：__________
19．细读③④段，用“——”画出静态描写的句子，用“﹏﹏﹏”画出动态描写的句子，揣摩它们各自的表达效果，分别写在下面的横线上。
（1）静态描写的表达效果： 。
（2）动态描写的表达效果： 。
六、课外阅读。
巧嘴王老师
王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学了。
王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。
我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。
一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前……”听着听着，我们都笑了。王老师问：“哪位同学能接着往下讲？”“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838……”说：“（ ）这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的‘6’不参加循环是‘混’进去的，（ ）我们把这一类小数叫‘混循环小数’……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。
王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衣上，艾华吓得低下头，等待着王老师的批评。同学们都呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要甩给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声……
王老师就凭着这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得兴奋，一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。
20．本文主要人物是________，他的特点是________；为了突出这个特点，小作者举了两个事例，简单概括为：一是_______________；二是__________________。
21．文中括号里应填的关联词是（ ）
A．因为……所以…… B．虽然……但是……
C．不仅……也…… D．与其……不如……
22．短文中画横线的句子是一个________句，起着承上启下的作用。
23．从短文对王老师的描述，可以看出王老师是一位________的老师。
24．下列对文章的理解，正确的是（ ）
A．文章具体写了三件事来表现人物的特点。
B．作者在描写人物时，只从课堂上这一个角度进行选材，充分说明人物特点。
C．王老师课上得轻松，学生的学习成绩不怎么好。
D．本文叙述方式别具一格，讲故事的形式显得与众不同。
七、阅读下面的文章，完成练习。
那一次，我“如芒在背”
课堂上，我口若悬河、滔滔不绝，介绍着祖国的海产。
“老师，”忽然有个同学发问，“请问大黄鱼和小黄鱼有什么区别？”
我一下子哑了。说实话，我并不知道，但又不敢承认。我嗫嚅了半天，终于道：“大的就叫作大黄鱼，小的就叫作小黄鱼啰。”
哄的一声，教室一角爆出一团笑声，并很快蔓延到整个教室。
怎么回事？
“老师，”有个学生小声说，“在书上106页有。”
我翻开书，目瞪口呆了。这上面记着一个小故事，说是有位地理教师也是碰到一个学生问他这个问题，他也不知道，于是“如芒在背”。后经多方查找资料，请教内行，终于弄明白这两种黄鱼的主要区别在于鳞片的大小和尾柄的长短。
学生早已知道，却故意来问我，出我的洋相！看我的笑话！
我的呼吸开始急促起来。
学生们似乎预感到了什么，一个个都不作声了，紧张兮兮地望着我，那个“肇事者”也差不多要把脑袋藏到抽屉里去了。
我走了出去，走廊上空无一人，我倚栏而立。远望，碧蓝的天空，白云悠悠；近处，树木苍翠，鸟鸣啾啾；楼下，花园里，百花争艳……
慢慢地，我的呼吸平缓了下来。
我走回讲台，同学们依然紧张地望着我。
我平静地说道：“同学们，刚才老师明明不知道，却硬要装作知道，结果闹出了笑话。这使我想起了一句古话：知之为知之，不知为不知，是知也。不知为知之，就要闹笑话，出洋相，你们说对不对？”同学们依然不敢出声，只是脸色开始缓和。那个快藏进抽屉的脑袋也抬了起来。
我接着说：“同学们，老师为什么不知道呢？就是 书读得太少， 读得很不认真， ，从今以后，我要多读书，读好多好多的书，还要认真地读，你们说好不好？”
没有人作声，仍旧都紧紧地盯着我。
我继续说了下去：“老师要多读书，那么你们呢？是不是也要多读书，并且要认认真真地读呢？”
“要。”有人开口了。
“老师，我没有书，怎么办？”
“我提议，我们每个人把自己的书拿出来，在班上成立一个图书角，再推选出两个人负责，好吗？”
“好！”教室沸腾了。
从那以后，我班 办起了图书角， 越办越红火。
25．联系上下文解释下面两个词语。
①嗫嚅：____________________
②如芒在背：_________________
26．在文中横线上填上合适的关联词语。
27．文中叙述了两个关于大小黄鱼的故事，请分别用简练的语言概括出来。
第一个：_______________
第二个：_______________
28．联系上下文，说说“口若悬河”“滔滔不绝”两个词语在文中的作用。
______________________
29．“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话是谁说的？“是知也”中的“知”是什么意思？
________________________
30．读了文中“办图书角”这个情节你有什么想法？联系生活实际谈谈你对读书的看法。_________________
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．怜惜 善意
2． 外貌 年老体衰，生活困苦
3．C
4． 自己对老人的误解 “我”被老婆婆极强的自尊心与勤劳所震撼
5．B
6． 阮恒主动献血，但内心非常痛苦 在医生的安慰下，阮恒的痛苦解除了 阮恒勇于拯救他人不惜牺牲自己生命的美好品质
7． 体会到小男孩的内心十分犹豫。 持续不断是接连不间断的意思。三次写阮恒的哭泣是动作描写，从中读出了阮恒心里越来越难过却又极力克制的情绪变化过程。
8．“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
9． 每年初春
临近中秋节
每当这个季节
10． 水墨画
赞美
11． 拟人
长势快
可爱
喜爱
12． 池塘
一叶扁舟或一只水盆
13．kòu guì zāo fán huán jìn
14． 大概 发愣
15．焦急
16． 责骂他 还以为扣花是他拿的心中的内疚和感激
17． 草原 第一印象 ③ 草原上的云彩
18． 广阔；宽广。文中指草原望不到边际。 危险可怕的路途，借指不敢做的事情。文中指塔木钦草原没有水，也没有人烟，牧人、旅客都不敢走这里。
19．在这一望无际的草原上……又仿佛是一堆堆巨石。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着……从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
（1）突出草原公路两旁的单调、乏味和寂静
（2）突出草原天空的
20． 王老师 巧嘴 王老师在课堂上生动地讲解“循环小数”和“混循环小数” 王老师在课后巧言化解被溅墨水的尴尬
21．A
22．过渡
23．可亲可敬
24．D
25． 形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 好像有芒刺在背上一样。形容心神不宁、忐忑不安的样子
26．因为 而且 所以 不仅 而且
27． “我”面对学生的提问不懂装懂而出洋相，后来知错就改。 一位地理老师为了解决一个自己不懂的问题而查找资料，请教内行，终于弄清楚了问题的答案。
28．这两个词语形象地表明了“我”讲海产知识时的说话特点，以及“我”的胸有成竹，与下文“我一下子哑了”“嗫嚅了半天”形成了鲜明对比，从而突出这个问题带给“我”的震惊。
29．这句话是孔子说的。“知”是智慧的意思。
30．“办图书角”一事说明了这件事对孩子影响深远，起到深化中心的作用。通过这件事，我明白了读书可以丰富我们的知识，读书可以让我们更加聪明。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页