第8课 金与南宋的对峙教学设计 （表格式）

授课题目 第 8 课 金与南宋的对峙
学科 历史 授课年级 七年级
课型 新授课 教学课时 1 课时
教材分析 本单元主题“民族关系发展和社会变化”。两宋时期，民族政权并存。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。 本课三个子目：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。本课的主线是金的发展壮大及与两宋的关系。两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面民族政权并存，另一方面，多个民族政权和战。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进了统一多民族国家的发展。宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。
教学对象分析 七年级的学生通过对下册第一单元内容的学习，感受到隋唐的盛世，逐步形成了对中华传统文化的自豪感。同时七年级的学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期，对国家和社会发展的趋势并不了解，要引导学生关注历史，培养正确的评价历史事件和历史人物的能力，培养关注历史发展的广泛性和持续性。
课标要求 了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
教学重点 女真族的崛起 金灭辽及北宋
教学难点 南宋的偏安
教学方法 讲述法、图示法、材料分析法、引导探究法 教学手段 （教具与媒体使用） 多媒体课件
参考资料 （1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级下册》人民教育出版社 （2）中国电影频道节目制作中心纪录片《中国通史》 （3）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册 七年级下册》 （4）中央电视台短视频《中华优秀传统文化——精忠报国》 （5）邓广铭：《宋史十讲》，中华书局 （6）白芷寒：《不可不知的宋朝史》，华中科技大学出版社 （7）童超：《看得见的中国史——辽西夏金》，北京联合出版社
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入本课 两宋时期，是我国古代民族关系发展的重要时期。结合上一节课所学，比较这两张地图，主要的政权有何变化？ 引导学生观看地图中两个主要政权的变化。 跨学科融合，引导学生概括从地图中得出的历史信息，培养时空观念的核心素养。
一、女真族的崛起
展示材料，用时间轴的形式，呈现女 结合材料与时间轴，知 将材料的文字内容，
真族的历史。 道：女真族是我国古老 用时间轴的形式转换
1.生活区域与特点 结合地图册的地图，了解女真族生活的地理位置与环境。 的民族之一。 通过地理环境，知道女真人过着游牧、渔猎的 呈现出来，培养学生的时空观念核心素养。
结合教材中的图片《女真人像》以及 生活，擅长骑射。
“相关史事”的内容，知道女真人的
生活状况。 知道此时女真形成几 培养学生的口头表达
结合地图所示，设问：北宋时期的女 个较大的部落联盟。但 能力。
真人受到哪一政权的欺压？ 常常遭受辽的欺辱。
本课 通过两则史料《三朝北盟会编·卷三》与《金史·太祖本纪》，了解完颜阿骨打。 知道完颜阿骨打积极发展生产，扩大实力，并获得了女真百姓的 从材料中提取关键词，培养史料实证与历史解释的历史核心
讲授 支持。 素养。
2.建立政权 认识历史人物对历史
阅读教材，了解女真政权的建立。 阅读书本。 发展所起的领导作
3.发展壮大 模仿汉制，改革女真军 用。
结合教材“大金得胜陀颂碑”，观看 政体制， 发展农牧生 通过材料，认识民族
与之相关的《中国通史》中的视频。 产， 女真势力迅速壮 经济、文化的相互交
二、金灭辽及北宋 大。 融与促进。
1.金灭辽 结合地图，北宋与金签订了“海上之盟”。后金灭辽。 阅读教材。 跨学科的融合，结合地理所学的环境变化，进行时空观念的
2.金灭北宋 认识北宋的政治统治。 历史核心素养培养。
讲述北宋王朝的统治，以及宋钦宗和
宋徽宗两位皇帝，靖康之变，北宋灭 辨证分析朝代更替的
亡。 因素，培养学生从不
同的角度去看待历史
结合思维导图与材料，探究思考：北 问题。
宋灭亡的原因。 以史料为依据，以历
三、南宋的偏安 史理解为基础，能够
1.南宋的建立 对北宋灭亡的主要原
结合地图册地图，了解南宋建立的时 因进行理性分析和客
间、人物和都城。 学生阅读教材，掌握相 观评判。
2.岳飞抗金 关知识。
结合教材的“人物扫描”，观看短视 认识岳飞，知道岳飞的
频《中华优秀传统文化——精忠报 数次北伐，最终以“莫 引导学生明白，人民
国》。 须有”的罪名被杀害。 之所以将岳飞视为民
设问：如何评价岳飞及其抗金？引导学生从三个问题进行思考分析。 从岳飞抗金的目的、治军、个人品质等方面进 族英雄，这是因为他 精忠报国的精神深深打动了一代又一代的
展示岳飞墓庙图片与楹联，引导学生 行思考与评价，学习岳 国人，培养学生的家
民众对岳飞与秦桧等人的不同态度。 飞精忠报国、正气凛然 国情怀。
3.宋金对峙 的精神。 少数民族建立的政权
结合地图分析，对峙局面形成的原 主动学习汉族的政治
因。 了解“对峙”的含义。 制度与先进文化，加
展示宋金和议的内容，并从中分析所 阅读和议的内容，从内 快了民族交融的进
产生的影响。结合教材内容“金迁都 容进行分析影响。 程。认识我国各民族
燕京”与“知识扩展”。 引导学生阅读课后“知识拓展”林升所写的《题临安邸》，认识南宋统治者的偏安，以及其对江南地区经济的 进一步认识民族的交融， 促进了社会的进步。 一分为二地对历史事 人民密切交往、相互 依存，促进了中华民族的多元一体格局形成。
影响。 件进行评价与分析。
本课小结 学生对本课所学内容，进行归纳，关注本单元的主题词。 以时间轴的形式，对本课进行事件的梳理。
1.观看纪录片《中国通史》（第 57 集 靖康之难，第 58 集 宋金议和，第 59 集 偏
课后 安东南 ，第 65 集 完颜阿骨打） ，整理本课历史事件的时间线索。
阅读 与扩展 2.观看短视频《中华优秀传统文化——精忠报国》，重温传承千年历史，寻找传统文化基因。
课后练习 下列关于两宋时期少数民族首领和其所建立政权的对应关系，不正确的是（ ） A.阿保机—契丹 B.元昊—西夏 C.阿骨打—金 D.铁木真—辽 “兴东北， 建大金。占辽朝，灭北宋。占南宋，亡于蒙。”这描述的少数民族是（ ） A.契丹 B.党项 C.蒙古 D.女真 “ft外青ft楼外楼， 西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”此诗创作的背景是（ ） A.金与南宋联兵抗辽 B.宋辽订立“澶渊之盟” C.南宋统治者偏安于江南 D.宋夏边界贸易兴旺 下列不属于 1141 年宋金和议规定的是（ ） 以淮水至大散关一线为宋金分界线 B. 南宋向金称臣 C. 南宋向金送纳岁币 D. 金迁都于燕京，改名为中都参考答案：1.D 2.D 3.C 4.D
板书设计 一、女真族的崛起 1.生活区域与特点 2.建立政权 3.发展壮大 二、金灭辽及北宋 1.金灭辽 2.金灭北宋 三、南宋的偏安 1.南宋的建立 2.岳飞抗金 3.宋金对峙
教学反思 两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面民族政权并存，另一方面，多个民族政权和战。本课教学中，分两条线，一是金发展的时序线，这是明线，二是金与辽与两宋的关系，有民族交融这条暗线。 本课导入部分和课文小结，用历史地图册中的《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》，既承上，直接点题，又首尾呼应。从辽、西夏与北宋的并立到金与南宋的对峙，既是一个时间概念，又是一个特定的空间概念。这时期各民族的碰撞和交流，形成了民族交融的新高潮，推动了中华民族的共同发展。这样的处理有助于学生形成历史时空观念的核心素养。 女真族的崛起是本课的第一个子目。首先展示史料，将史料中的女真族的发展历程用时间轴的形式展示，更加形象直观。观察教材图片《女真人像》，引导学生观察人物的服装、形象、配饰、武器等，从而了解女真族生活。从教材的“大金得胜陀颂碑”结合《中国通史》中，金政权仿汉制，吸收中原地区的先进文化，逐渐改变了女真族落后的状况，引起学生学习的兴趣。同时引导学生，通过文物来了解历史，形成图文互证，孤证不立和多重证据的历史学习方法。对这些史料的运用，既是探究历史的重要方法，也是理解历史和解释历史能力的重要表现。 金灭辽及北宋是本课的第二子目。其过程借助于地图，引导学生以图释文，了解金灭
(
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一
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学
会
对
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始
终
贯
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频
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人
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带
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了
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加
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了
经
济
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交
流
，
形
成
民
族
交
融
的
新
高潮
，
促
进
了
统
一
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族
国
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宋
金
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创
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境
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初
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