第3课盛唐气象 教案

《中国历史》七年级下册
第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代
第 3 课《盛唐气象》教学设计
一、教学理念
素养课堂：体现历史学科核心素养的培养要求，突出历史教育的价值与意义。以师与生、教与学为“双主体”，以学为主线、以学为本。多采用情境化策略、活动化策略、深度化策略、自主化策略等，教学方法以问题式教学、学导式教学、情境教学、材料教学、活动教学、体验教学、合作探讨（探究）式教学等方法为主。
二、教科书教学内容分析
本课为统编教材《中国历史》七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第 3 课，上接唐初政治局面，下启唐朝对外文化交流，在课程结构上起到承上启下的作用。本课主要学习内容共分四个子目，即经济发展、民族关系、社会生活和文化四个方面展开，四者之间相互联系，从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象。
唐朝前期，统治者励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件。农业生产迅速发展，手工业、商业繁盛，使唐朝社会经济呈现高度繁荣景象。同时，唐朝时期，汉族与周边少数民族经济、文化交流频繁，各民族之间友好关系进一步加强，我国统一多民族封建国家得到进一步发展。政治、经济、文化的发展，各民族之间的相互影响与交融，以及唐朝对外交流的广泛，使唐朝社会风气开放、兼容并包，社会生活异彩纷呈。经济的繁荣、社会风气的开放以及民族交往、交融的加强，体现了盛世唐朝的繁华景象，也造就了文
化的兴盛。
三、学情分析
本课内容的学习对象是七年级学生，他们的参与意识、求知欲和表现欲都较强，学习历史的积极性较高。但其形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱，持久的注意力仍需以活动的多样性刺激来维持。因此，本课的教学应从学生的实际出发,借助形象生动的图片、视频资源创设学习情境，设计形式多样的有趣的课堂活动，使教学活动更加符合学生的学习需求；同时，指导学生研读材料分析问题，帮助学生形成正确的历史思维，培养历史学科核心素养。
四、课程标准
（一）通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
（二）以文成公主入藏为例，说明唐代民族和睦。
五、教学重点难点
教学重点：盛唐社会气象的具体表现教学难点：盛唐繁荣的特征与原因六、教学设计思路
本课以热门电视剧《长安十二时辰》导入新课，以课堂活动“穿越之旅：长安一日游”为主线，设置穿越情境，带领学生按照“长安城郊——长安城里”的空间顺序游览，城里游览时则围绕人们的衣着服饰及家中陈设——长安城规划布局——宫殿览胜——商铺购物——风俗采撷几部分展开。这样，在“长安一日游”活动中，让学生从经济（农业、手工业和商业）、民族关系、社会风气以及文学艺术方面感受大唐的繁荣、和谐、开放和多姿多彩。
七、教学过程
（一）导入新课
(教师出示图片）近年，有部热门电视剧，那就是由青年演员易烊千玺和实力派演员雷佳音主演的
《长安十二时辰》。它受到广大电视观众和网友热捧，可谓是“口碑
爆棚”。很多人都在弹幕和影评里夸赞说： “《长安十二时辰》完美还原长安，这才是想象中的大唐盛世！” 那么，历史上的大唐盛世有着怎样的景象呢？下面，咱们一起去寻找答案吧。
（设计意图）以热门电视剧为切入点，激发学习兴趣，设问导入。
（二）学习新课
(教师出示图片）同学们请看，这是现在陕西西安的“大明宫国家遗址公园”。下面，我们通过一个活动来展开这节课的学习。 现在，我们穿越时空，回到一千多年前的唐朝，来一次穿越之旅：长安一日游。
（设计意图）以课堂活动“穿越之旅：长安一日游”为教学主线，设置穿越情境，带领学生在活动中感受盛唐气象。
(
3
)1、经济的繁荣
(教师出示图片）敦煌莫高窟壁画
《雨中耕作图》。我们首先来到长安城郊，见到农民们在雨中耕作。
穿越之旅：长安城郊
那么，唐朝农业发展情况怎样呢？
（1）农业
（学生）结合课本第 11-12 页图文，概述唐朝农业发展情况。垦田：垦田面积逐渐扩大
工具：农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。
水利：唐王朝非常重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
（教师指导学生）阅读课本第 11 页
“相关史事”：曲辕犁由 11 个部件构成设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。
（学生思考）曲辕犁有何创新之处？
（教师指导学生）阅读课本第 12 页“材料研读”：据记载，筒车“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水”。
（教师指导学生）观察《筒车示意图》
(
4
)（学生思考回答）使用筒车的好处是什么？
（设计意图）培养学生阅读材料、提取有效信息、进而分析和归纳的能力。
(教师小结）唐朝农业生产发展迅速
杜甫《亿昔》诗中的“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”就反映了唐朝农业丰收，粮食储备充足的盛况。
（2）手工业
(教师过渡）我们继续穿越之旅，从长安城郊进入城里，从人们的衣着服饰、家里陈设以及市场出售的物品，感受到唐朝的手工业已发展到很高水平。
穿越之旅：长安城里
（教师指导学生）观察图片，欣赏唐代精美绝伦的蜀锦、青瓷、白瓷和唐三彩，进而感受唐朝手工业发展水平。
唐朝的手工业已发展到很高水平。纺织业品种繁多，尤以丝织工艺水平最高。其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国
（成都别称“锦城”、著名旅游景点“锦里”都与此有关。）
陶器生产水平也很高，越窑的青瓷如冰如玉，邢窑的白瓷类雪似银。还有闻名
中外的唐三彩，造型精美，色彩亮丽。它是低温釉陶，釉色以黄、绿、白色为主，也有蓝色、褐色等。流行于盛唐时期，一般用作陪葬品。
此外，造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。
（设计意图）培养学生观察图片、欣赏手工艺品之美，进而感受手工业发展水平的能力。
（3）商业
(教师过渡）我们继续穿越之旅，来到《唐朝长安城平面图》前。穿越之旅——长安城里：规划布局
(
5
)
(教师指导学生）结合《唐朝长安城平面图》和唐诗白居易《登观音台望城》“百千家似围棋局， 十二街如种菜畦”，思考回答：长安城规划布局有何特点？
长安城规划布局特点：规模宏伟、布局严整、街道宽敞整齐
长安城南北中轴线两侧东西对称，主干大街
的宽度大多在100 米以上，最宽的朱雀大街达155
米，如此宽阔的道路即使在今天的城市规划中也依然是个相当惊人的数字。长安城的人口达百万，是当时世界上人口最多的城市。
(教师过渡）接着，我们去参观皇宫。穿越之旅——长安城里：宫殿览胜
(教师指导学生）观察《唐朝长安城平面图》。宫城居全城北部正中，是皇帝居住和处理朝政之处；皇城是中央官署所在地。
(教师出示今西安“大明宫国家遗址公园”图）大明宫是当时全世界最辉煌壮丽的宫殿群，占地 350 公顷，是明清北京紫禁城的 4.5 倍，被誉为千宫之宫、
丝绸之路的东方圣殿。公元 896 年，大明宫毁于唐末的战乱。
(教师过渡）参观完皇宫，接下来，我们去购物。穿越之旅——长安城里：商铺购物
(学生）观察《唐长安城》图，思考：购物该去哪里？
(教师指导学生）观察图中的东市、西市 （“市”是商业区, 食店
酒肆，肉行、米行、布行，铁行、笔行、胡琴行，店铺林立，热闹非凡。我们带着唐朝货币——开元通宝，到东市、西市去购物，我们今天说的买东西就是这么来的）、外郭城（外郭（guo）城里有很多方方正正的区域，叫“坊”，“坊”是住宅区， 市坊分置）、西市胡商（“胡”是我国古代对北方和西部各族的称呼）、鸿胪寺（外国使节聚居区）、国子监（唐代最高学府），研读下面三则材料，分析长安城的特征。
材料一 长安城胡商云集，西市是唐代胡商最集中、数量最多的地方，来自中亚、西亚的许多胡商摆摊设点。
——采编自宋敏求《长安志》材料二 李白《前有一樽酒行二首》中写到：胡姬貌如花，当垆笑春风。材料三 高丽及百济、新罗、高昌、吐蕃等诸国酋长，亦遣子弟请入于国
学之内。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷一八九上《儒学传上》
（教师总结）可见，当时，国内各族和国外的商人、使节、学子、艺人云集长安。长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。
（设计意图）培养学生识读图片、阅读材料、提取有效信息、进而分析和归纳的能力。
(
7
)(教师指导学生）观察《唐朝主要交通》图，研读下面材料，想一想：下面图、文材料反映出什么样的景况？
材料 天下诸津（码头），舟航所聚……弘舸巨舰，千舳万艘，交贸往还，昧旦（拂晓）永日。
——《旧唐书 崔融传》
可见，唐朝水陆交通发达、港口码头众多，商品交流繁盛。
唐朝商业十分繁荣，出现了一些繁华的大都市，除都城长安外，还有扬州、广州等。
2、民族交往与交融
(教师过渡）刚才购物时，我们在西市遇到许多“胡商”。“胡”是我国古代对北方和西部各族的称呼。那么，唐朝时的民族关系怎样呢？
(教师指导学生）观察《唐朝前期边疆各族形势》图，找出唐朝前期边疆主要的少数民族及民族政权，思考这些少数民族政权与唐朝的关系如何？
唐朝前期边疆主要的少数民族及民族政权：突厥、回纥、靺鞨、吐蕃、南诏。
唐初，突厥经常对唐朝进行骚扰。贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
唐太宗说，“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”意思是说，自古以来的统治者，都重视中原的汉族，而轻视那些少数民族，而我(朕)，却对他们一视同仁!——这体现了唐太宗开明的民族政策。
唐朝民族关系和睦表现在哪些方面 （①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进-步发展。 ②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。 ③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权与唐王朝保持着友好
(
8
)
而密切的联系，他们接受了唐的册封，如唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王。唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天ft南北地区。④唐太宗得到周边各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”。⑤唐蕃和亲）
(教师指导学生）观察唐朝阎立本《步辇图》：画面描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景。观察《布达拉宫》图，布达拉宫相传为吐蕃赞普松赞干布为迎娶文成公主而兴建。
(学生）观看视频《文成公主入吐蕃》，思考文成公主入吐蕃有何影响？ （为什么受到藏族人民的尊敬和怀念？）①唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏两族的友好关系。 ②文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。文成公主是一位献身汉藏两大民族友好团结伟大事业的女性，她赢得了人们的尊敬和怀念。
(教师指导学生）阅读课本第 15 页“相关史事”图文：唐中宗时，吐蕃赞普赤德祖赞（尺带珠丹）迎娶了金城公主。赤德祖赞上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃“和同（为）一家”。唐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑”。此碑至今仍屹立在拉萨大昭寺前。
3、多彩的文学艺术
(教师过渡，指图讲述）我们在长安城里游览时，到处听到有人吟诵唐诗。穿越之旅——长安城里：风俗采撷
（教师概述）唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。唐诗题材丰富，风格多样，诗坛气象万千，名家辈出。当时的文人士子，以唱和吟诵诗歌作为社会交往和抒发情怀的重要方式。
（学生活动）唐诗吟诵大会 ：吟诵李白、杜甫、白居易的诗歌，体会其诗
歌风格。
李白诗中描写庐ft瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。描写蜀道，蜀道难，难于上青天。李白的诗飘逸洒脱，抒发了昂扬进取的精神，具有浓郁的浪漫主义情怀，享有“诗仙”的美誉。
杜甫在《春望》中写道：国破ft河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫诗风淳朴厚重，抒发悲愤凄婉之情，他的诗反映历史的真情实况（这首《春望》就反映唐朝的安史之乱），故有“诗史”之称，被美誉为“诗圣”。
白居易《卖炭翁》：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。白居易的诗通俗易懂，直面现实。
(教师指导学生）同为唐朝诗人，为什么李白、杜甫、白居易诗歌风格不同？
——李白、杜甫、白居易分别生活在盛唐、唐朝由盛转衰时期和中唐时期，他们的诗歌是社会生活现实的反映。
(教师过渡）除了诗歌，唐朝在书法、绘画、音乐、歌舞、石窟、雕刻等方面的艺术创作成就斐然。
（学生活动）你喜欢哪种书体？喜欢哪位唐代画家的绘画？为什么？
颜体：雄浑敦厚；欧体：笔力险劲；柳体：方折峻丽
阎立本：擅长人物故事画，形态
各异，神形兼备。吴道子：落笔雄劲，风格奔放。“吴带当风” “画圣” 。
4、开放的社会风气
(教师过渡，指图讲述）我们在长安城里游览时，还遇到出外游玩的仕女。穿越之旅——长安城里：风俗采撷
(教师指导学生）观察课本第 15 页唐戴帷帽女子骑马雕像、《弈棋仕女图》局部、吹排箫乐伎壁画以及《唐画中女子打球》图，思考：唐朝社会风气有何特征？是何表现？
特征：社会风气比较开放，社会充满活力，人们昂扬进取、积极向上。
表现：①当时的一些妇女受过文学、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、弈棋等活动。②当时的社会风气兼容并包，人们在衣食住行等方面多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。
（三）课堂小结
(教师）好，咱们的“长安一日游”就到这里结束啦，现在，咱们穿越回来，漫步今西安的“大唐不夜城”中轴景观大道（教师出示《大唐不夜城》图片），今天的“长安一日游”你有何收获、体会？
我们看到了唐朝经济的繁荣，感受了唐朝民族关系的和睦，社会风气的开放，欣赏了多彩的文学艺术。
(教师指导学生思考、分析、总结）唐朝为什么会出现这样的盛世景象？其兴盛原因对我们今天实现中华民族伟大复兴的中国梦又何借鉴？
结合前一课内容，我们知道，唐朝国家统一、政局稳定、经济繁荣，这使得盛世唐朝具有了底气，民族关系和睦为盛世唐朝增添了和气，积极开放兼容并包的社会风气使盛世唐
朝具备了大气，多姿多彩的文学艺术为盛世唐朝增添了才气，所有这一切，成
就了盛世唐朝的大国自信。它也为我们今天实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了宝贵的历史经验。
（设计意图）分析、总结第 2、3 课内容，渗透家国情怀，感受大唐的强盛是其兼容并蓄，开放包容的政策造就的。并联系现实进行知识迁移，运用所学知识解决现实问题。
（四）课后活动
观看央视纪录片《中国通史》第 44
47、50 集，选看几集电视剧《长安十二时辰》，进一步感受盛唐气象。
八、板书设计