第4课唐朝的中外文化交流 教案（表格式）

授课题目 第 4 课 唐朝的中外文化交流
学科 历史 授课年级 七年级
课型 新授课 教学课时 1 课时
教材分析 本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。 唐朝是中外文化交流的重要时期。一方面，唐朝政府实行比较开放的对外政策，促成中外经济文化交流空前频繁；另一方面，外国使节、留学生把中华文明传播到世界各地，扩大了中华文化圈的影响，对古代世界经济文化的发展作出了重要贡献。学习和传播两个层面显示出唐朝文化在当时东方世界占有领先地位。
教学对象分析 七年级学生在上学期已经掌握了中国封建社会第一次大一统的秦汉时期、政权分立与民族交融的三国两晋南北朝的历史概况。这些只是对于本单元的学习起铺路搭桥的作用，使学生具备了学习隋唐历史知识的条件。七年级的学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期，对国家和社会发展的趋势并不了解，要引导学生关注历史，培养正确的评价历史事件和历史人物的能力，培养关注历史发展的广泛性和持续性。
课标要求 以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
教学重点 鉴真东渡 玄奘西行
教学难点 唐文化对日本文化发展的影响。
教学方法 讲述法、图示法、材料分析法、引导探究法 教学手段 （教具与媒体使用） 多媒体课件
参考资料 （1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级下册》人民教育出版社 （2）中国电影频道节目制作中心纪录片《中国通史》 （3）纪录片《大明宫》 （4）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册 七年级下册》
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
展示西安兴庆公园内的阿倍仲麻吕 观看图片，思考问题。 关注身边的建筑，了
导入 本课 纪念碑，以及旁边刻着的李白《哭晁 卿衡》诗 。设问：阿倍仲麻吕是谁？ 解当中的历史。 跨学科融合，学会从
与晁衡是什么关系？ 诗词中发掘历史。
一、唐与日本的往来
1、遣唐使 阅读材料，结合课本， 通过材料，引导学生
图片《弘法大师行状绘词》，了解遣 认识什么是遣唐使？ 思考当时的唐朝的状
唐使。 日本派遣唐使的目的。 况。对比日本的情况，
展示材料：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” —— 认识国家的强大是外交的关键。
《日本书纪》。设问：日本为何派遣
唐使来中国？
2、唐朝文化对日本的影响： 观看纪录片《大明宫》第四集 《盛世荣光》，并结合书本，找出唐朝文 观看视频，阅读书本，进行归纳。说出日本受唐朝文化的影响的表 培养学生的口头表达能力。
化对日本的影响表现。 现。
3、鉴真东渡 阅读书本，了解鉴真的 通过鉴真的具体事
学生阅读教材，思考：鉴真几次东渡 生平，分析鉴真身上所 迹，了解其性格特征。
本课 讲授 日本，遇到什么状况？ 日本人民称鉴真为“天平之甍”。结 体现出来的精神。 结合材料，进行分析。 结合唐招提寺的建筑，分析鉴真东渡日
合教材，归纳鉴真为中日文化交流所 本的影响。
作出的贡献。
二、唐朝与新罗的关系 通过图示，了解唐朝
展示材料，了解长安的国子监中的新 阅读材料，了解国子监 经济、文化的双向交
罗学生。突出其中的崔致远。 中的留学生众多。 流。
通过图示，了解唐朝与新罗的经济、
文化的双向交流。
展示经典的 1987 版电
三、唐与天竺——玄奘西游 聆听音乐，猜歌曲。设问：《西游记》的故事取材于哪件历史事情？ 展示地图，展示《大唐西域记》中的材料，设问：玄奘西行，经过哪些地方？会遇到怎样的险阻？ 学生进行活动。 结合地图，阅读教材，了解天竺的地理范围。 结合玄奘西行路线图，认识西行所经历的地 视剧《西游记》的音乐，拓宽学生的知识面。 跨学科的融合，结合地理所学的环境变
展示玄奘所说的两句话，设问：所体 区。分享玄奘所体现的 化，进行时空观念的
现的玄奘的精神？ 精神。 历史核心素养培养；
阅读教材，了解玄奘的贡献以及引导学生结合材料，认识《大唐西域记》的影响。 落实课本知识， 了解 《大唐西域记》的内容 同时感受玄奘西行过程中遇到的艰难险阻，更好地理解玄奘身上的勇气，以及对
课本 22 页“课后活动”，结合王维《和 与影响。 求佛法的坚定意志。
贾舍人早朝大明宫之作》的诗句，设 问：这些唐朝墓葬出图的文物，反映了什么情况？ 阅读不同的材料，进行思考。 认识史料的多样性。
综合探究：唐朝中外文化交流频繁的
原因有哪些？ 对本课所学的内容，进 引导学生思考问题
行综合分析与思考。 时，要结合之前所学
课文综合思考，形成
历史的观念。
本课小结 学生对本课所学内容，进行归纳。 行课文知识的归纳，进一步明确唐朝的中外文化的双向交流。
课后阅读与扩展 1.阅读经典名著《西游记》，思考：书中有关唐僧的描述与你所了解的玄奘有何异同？ 2.观看纪录片《玄奘之路》, 一次真实地再现了玄奘的西行之旅。 3.观看纪录片《中国通史》，第 50 集 唐朝的对外关系。加深唐朝中外文化交流的认识。
课后练习 唐朝是我国历史上对外交往非常频繁的朝代。有个国家派出十几批遣唐使，把唐朝先进的制度、天文、历法、文字、典籍、书法艺术、建筑艺术等传回国，推动了国家的变革。这个国家是（ ） A.印度 B.日本 C.罗马 D.朝鲜 “传法为重， 舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。”这幅对联称颂的是（ ） A.玄奘 B.唐太宗 C.鉴真 D.遣唐使 玄奘西游和鉴真东渡， 备受后人称颂。他们对历史的相同贡献是（ ） A.在国外主持修建寺庙 B.到天竺学习佛法知识 C.研究和弘扬了民族文化 D.促进了中外文化交流 唐朝时，中国与各国友好往来，出现前所未有的盛况，其原因不．包括（ ） A.唐朝的对外交通发达 B.唐朝的经济文化处于世界领先地位 C.唐朝的疆域空前广大 D.唐朝统治者推行开放的对外政策参考答案： 1.B 2.C 3.D 4.C
板书 设计 一、唐与日本的往来
1、遣唐使 2、唐朝文化对日本的影响： 3、鉴真东渡 二、唐朝与新罗的关系 三、唐与天竺——玄奘西游
教学反思 唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。本课有三个子目：遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行。这是以“点”带“线”的呈现方式，指引我们在教学中重点把握唐朝中外文化交流的两个典型事例——“鉴真东渡”与“玄奘西行”。子目之间是并列关系，分别体现了唐与日本、新罗和印度的文化交流。 本课的开篇设计，以西安的兴庆公园内的阿倍仲麻吕纪念碑，以及旁边刻着的李白 《哭晁卿衡》诗，进行设问和引入。以阿倍仲麻吕的生平连接唐朝与日本的关系，引出遣唐使、文化交流和鉴真东渡。从日本的和同开珎，是唐开元年间流入中国日本铜钱，是大唐与日本经济文化交流的最好见证。到播放《大明宫》中的截取片段，了解唐朝文化对日本的影响。由“鉴真塑像”双目紧闭，了解鉴真东渡中不畏艰难的精神及为中日文化交流作出的贡献，由此培养学生的史证意识。并结合鉴真被日本民众成为“天平之甍”，提供鉴真在日本医药学发展中做出重大贡献的材料，引导学生了解在传布佛法外，鉴真还传播了中国许多的文化成就，为中日文化交流作出了卓越的贡献。利用“玄奘西行与回国的路线图”，了解玄奘西行的路线及贡献，培养学生挖掘历史地图的隐性信息并研读、提取材料，有意识地引导学生自觉迁移并整合不同学科之间习得的知识。 在中外交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。