台阶 教学设计——张春利

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《台阶》教学设计
作者:张春利　
一、导入
父亲，是我们生命中最亲近的人之一。和同学们一样，出身于农民家庭的作者是从哪些角度来刻画“父亲”的形象的？表现了“父亲”什么样的性格特点？文章题目和内容有什么关系？反映了“父亲”那个年代怎样的生活状况？让我们一起走进当代作家李森祥的小说《台阶》。
二、整体感知
1.学生速读全文，了解故事情节和人物形象。
（1）“父亲”为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）“父亲”是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋造好了，“父亲”怎么样？
2.用第三人称说说文章的主要内容。
三、合作探究交流
（一）学生可能发现的问题
1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
2.“新台阶砌好了”，为什么“父亲反而处处感到不对劲”？
3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
4.“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现“父亲”什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
5.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？“父亲”放鞭炮时会有怎样的神情？
6.为什么“父亲”“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎样理解？
7.从“父亲”苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到了怎样的启示？你是如何看待“父亲”这个人物形象的？
（二）把学生提出的问题从文章、文学、文化三个方面进行归类，师生一起探讨：
1.文章方面，认识小说的特点。
人物、环境、故事情节为小说的三要素。其基本特征主要是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。
2.文学方面。
小说常具有浓厚的文学色彩，给人以激励、感动与反思。这篇文章的文学性就很强，一些关于文学典型、环境描写等方面的问题，需要及时启发学生，引导其进一步深思。
（1）人物形象——小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质，代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。“父亲”是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。“父亲”又是一个老实厚道的农民。他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；同时，“父亲”身上有着中国农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐到台阶的高处。
（2）环境描写——“父亲”创业之所以如此艰难，根源在于落后的社会生产力这个大的社会环境。几处富有诗意的自然环境描写，更加衬托出“父亲”劳作的辛苦。
（3）把握意蕴——美国心理学家马斯洛提出人类需要的五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。“父亲”拼命硬干是出于尊重的需要。
（4）品读一些含义深厚的语句。
3.文化方面。
（1）台阶——造新屋，当然首先是为了改善居住条件，但是，建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居，建筑台阶高，屋主人的地位就相应高。这篇小说着眼点在台阶，写“父亲”对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
（2）“父亲”的脚板——新年洗脚的特写，说明“父亲”终年辛劳，也暗示家庭的穷困。
（3）如何理解“父亲偶尔出去一趟，一副若有所失的模样”的心态？——“父亲”干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
四、布置作业
调查附近农村的经济现状，从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些变化，然后写一篇500字左右的调查报告。
【备教手记】
这篇文章反映了改革开放前中国农民极其艰难的生存状况。为了让学生感悟到现实生活的幸福，我有意让学生品读文章的细节，如“父亲”洗脚的次数、过程，“父亲”准备盖屋的时间，中间有哪些具体的动作，新屋落成前“父亲”踏黄泥的动作、放鞭炮的动作，等等，使学生领悟到：随着社会的进步，制度的健全，经济会越来越繁荣。

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