Unit 6 Shopping B Read and write 表格式教案

Unit 6 Shopping
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能读懂海报，理解海报的书写方式。
2. 能通过精读抓取关键信息，提升对语篇的整体理解能力。
3. 能够掌握在四线三格中正确书写句子的规范。
4. 在情境中复习回顾和购物相关的重点词汇和句型。
二、教学重难点
重点
1. 能读懂海报，理解海报的书写方式。
2. 能通过精读抓取关键信息，提升对语篇的整体理解能力。
难点
1. 能够掌握在四线三格中正确书写句子的规范。
2. 在情境中复习回顾和购物相关的重点词汇和句型。
三、教学准备
多媒体课件、听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 通过欣赏歌曲和跟唱歌曲，调动学生的学习积极性，轻松进入课堂学习，同时借助歌曲内容，引出下一环节。
教师呈现歌词，让学生听歌曲跟唱。 学生听歌曲跟唱。
教师针对歌曲内容提出问题，让学生回顾歌曲并作出回答。 学生回顾歌曲并作出回答。 通过对歌曲内容进行问答的活动，检验学生欣赏效果的同时，逐步引出Sarah希望小狗打折，过渡到帮助Sarah去购买小狗，复习巩固购物相关句型。
Pre-reading 呈现玩具店打折的图片，让学生思考： The things in the shop are for sale now. Can you help Sarah buy the doggie 之后让学生帮助Sarah在玩具店买小狗。 学生观察并思考： The things in the shop are for sale now. Can you help Sarah buy the doggie 并帮助Sarah买到小狗。 通过引导学生思考是否可以帮助Sarah买小狗，以及买到小狗的过程，学习sale more, us的含义和使用方法，同时激发学生已有认知，并自然过渡到下一环节。
在上一环节的基础上，呈现课文图片： Look! These things are for sale. They’re very cheap and nice. 激发学生要进一步了解该商店打折物品的欲望。 学生观察图片，深入理解sale的含义，并尝试进一步了解该商店打折的物品。 通过呈现打折的店铺，让学生将sale与cheap联系起来，同时激发学生要进一步了解该商店打折物品的欲望。
教师引导学生观察该打折店铺的图片，找到打折商品。 学生观察该打折店铺的图片，找到打折商品。 培养学生读图能力，根据图片锁定关键信息，猜测店铺中的打折商品。为下一环节的听力扫清障碍。
While-reading 1. 教师播放课文录音，让学生听录音，检查自己预测的答案是否正确。 学生听录音选出正确答案。 通过读前听力活动，帮助学生了解短文，捕捉短文中的关键信息，引导学生把握短文整体内容，同时引导学生关注名词复数的形式和用法。
2. 教师播放第二遍录音，让学生填写销售海报中名词的复数形式。 听第二遍录音，填写销售海报中名词的复数形式。
3. 教师让学生快速阅读短文，然后判断课件中的三个句子是否符合短文内容。 学生快速阅读，判断正误。 通过快速阅读和对短文文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时，培养学生提取关键信息的能力。
4. 教师让学生再次仔细阅读短文，思考课件上提出的问题。 学生阅读短文，充分理解短文内容，思考并回答课件中的问题。 通过阅读文本，能够在阅读任务中捕捉重要信息，使学生深入理解文本内容。
教师引导学生观察并思考： How to write a sales poster 之后引导学生分析销售海报的书写形式。 学生观察并思考： How to write a sales poster 学习销售海报的书写形式。 引导学生观察并详细讲解销售海报的书写形式，让学生明确如何书写销售海报。
6.教师让学生跟录音朗读销售海报，指导学生用正确的语音语调朗读不同的句子。 学生跟录音朗读，注意语音语调。 通过对销售海报的朗读，培养学生能够正确的用升降调朗读句子的能力。
Post-reading 2. 教师呈现不同的物品，让学生根据物品图片，练习描述商品品质的句子在四线三格中的书写。 学生根据物品图片，练习描述商品品质的句子在四线三格中的书写。 让学生通过观察认识到标点符号和单词、句子在四线三格中的占位，并进行模仿书写练习，培养良好的书写习惯。
2. 教师呈现在四线三格中书写的海报内容，让学生观察单词和标点在四线三格中的位置，并进行仿写海报。 学生观察单词和标点在四线三格中的位置，并进行仿写海报。
3. 教师呈现四副图和四个描述图片的短语，让学生将图片与描述图片的短语匹配起来。 学生将图片与描述图片的短语匹配起来。 通过匹配图片，帮助学生深化购物相关词汇，为学生描述商品扫清障碍。
4. 承接上一环节，教师让学生根据上一环节的四幅图，利用语言支架练习购物对话。 学生根据上一环节的四幅图，利用语言支架练习购物对话。 进一步巩固与购物相关的词汇和句型，同时培养学生的语言运用能力。
5. 教师呈现四副图片，让学生听录音判断图片是否与录音内容相符。 学生听录音判断图片是否与录音内容相符。 培养学生读图能力和听录音获取关键信息的能力。
6. 教师呈现四副图片，让学生听录音判断图片是否与录音内容相符。 学生听录音判断图片是否与录音内容相符。 培养学生读图能力和听录音获取关键信息的能力。
7.教师呈现自己的新商店，让学生帮忙设计销售海报。 学生根据图片和语言支架，帮忙设计销售海报。 本环节设计了一个完整的任务链，先帮忙设计海报，之后去购物，购物回来评价商品。让学生在这一系列完整的活动中锻炼思维能力，语用能力和书写能力。
8. 教师让学生在设计好销售海报的基础上，亲自去商店购物。 学生在设计好销售海报的基础上，亲自去商店购物。
9. 教师让学生对买回的物品进行评价和描述，将其书写在四线三格中。 学生对买回的物品进行评价和描述，将其书写在四线三格中。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型和海报的书写格式。 学生根据老师呈现的重点句型和海报的书写格式回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the sales poster. 2. Try to write a sales poster to share with your partner. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 6Shopping
Part B Read and write
Words:
sale, more, us
Key sentences:
—How much is/are …
—It’s/They’re …
销售海报的书写格式：
Today …
They’re …
We have …
Come and see us today!
句子的书写规范：句首大写，标点符号在四线三格中的位置。