冀教版二年级下册数学6.2.1 三位数加减三位数的笔算 教案（表格式）

课题 三位数加减三位数的笔算 课时 1 课型 新 教师
知识与能力目标 会通过笔算计算较复杂的三位数加减三位数。
过程与方法目标 经历三位数加减三位数的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题的多样化。
情感态度与价值观目标 在共同交流的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，从而使学生形成良好的学习品质。
重点 会进行三位数加减三位数的笔算
难点 会进行三位数加减三位数的笔算
教法 演示法、讲解法
教具 多媒体课件。
教学过程
教学 步骤 教师活动 学生活动 设计 意图 改进 建议
新 课 导 入 （一）三位数的不进位加法和不退位减法 1、情景引入。 出示几张有纪念意义的邮票。 师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？ 师：那你对邮票的了解有哪些呢？ 师：同学们，你们说的完全正确，这小小的一张邮票不光作用大，而且它的收藏价值也是用语言无法比拟的。你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那壮丽的风景。这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？ 生：邮票。 生1：邮票是代替人们在邮寄信件时所付的邮资，没有邮票的信件是寄不出去的。 生2：邮票的版面设计体现了我们国家源远流长的历史文化背景，以及具有深远历史意义的事件等等。 利用情境图，创设问题情境，提高学生整理资料送往能力。
新 课 教 学 2、自主探索。 （1）观察情景图，交流各自发现的数学信息。 师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？ 生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。 生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。 生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。 （2）交流，从谈话中了解到的情况。 师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话中，你都了解到了哪些情况呢？ 生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。 生2：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜欢收集风景邮票。 （3）尝试自己独立解答。 师：你们谈得真好，那么你们还能不能把你们了解到的情况用一个数学的问题提出来并尝试着计算解答呢？ 师：你是如何计算的，把算式列出来好吗？ 生：112＋21＝（ ）（张） 112 + 23 135 生2：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？ 师：你又是如何列式计算的呢 生：124－112＝（ ）（张） 124 - 112 ＿＿＿ 12 师：谁还可以提出其它的问题呢？ 生：小强的邮票比小花的邮票少多少张？ 师：你真的很聪明，肯动脑筋。那么请同学们自己列式并计算一下好吗？ 生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。 生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。 生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。 生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。 生2：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜欢收集风景邮票。 生1：小强一共有多少张邮票？ 把这节课的学习重点分为两部分进行，可以有效 地减少学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导， 学生留下足够的时间和空同，引导他们充分利用知识的迁移 探索和学写新知识， 保护了学生学习的积极性，更激发了他们 长主动探究解决方法的愿望，面对不同的方法，不仅仅让学 生置得解决同题可以用多种方法，还让他们了解这些众多方法 以优中选优，拓宽了学生的思
课 堂 小 结 师：通过这节的学习，你有那些收获？
板 书 设 计
习 题 设 计 课本57：练一练1、2、3、题
教 学 反 思