上中下左中右教案一年级下册数学沪教版
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文档简介
上、中、下、左、中、右
教学内容：P48－49
教学目标：
1、让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、知道上中下、左中右是相对的概念。
3、让学生运用所学到的本领玩游戏，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
4、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点: 让学生感知空间中物体的相互位置关系。
教学难点：知道上中下、左中右是相对的概念。
教学准备：多媒体课件，板书，游戏图片,头像图片
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
小朋友们，小巧搬家了，住在一栋新房子里。
1、看，这三间房间是这样排列的（竖排），你能用我们学过的知识，说说“他们住在哪儿？”
2、现在这三间房间是这样排列的（横排），你能再说说“他们住在哪儿？”
过渡语：同学们已经会用数学语言规范地说清三个物体的相对位置，在生活中我们经常会遇到需要描述所处位置的情况，这时候就需要用到“上、中、下、左、中、右”这些词帮助我们说清具体位置，这就是我们今天学习的内容。（出示课题）
二、共同探讨，获取新知。
一）对具体位置的初步感知
1、你能说说小巧住在哪里吗？
形式：（贴小巧头像）同桌讨论——个别回答——师示范，贴板贴——同桌说——开小火车（一组）——评价（小组和个人）
2、你能说说外婆住在哪里吗？
形式： （贴外婆头像）自己尝试说——个别回答——评价表扬——贴板贴——开小火车（一组）——评价（小组和个人）——询问全班——表扬自己
3、你能说说小亚住在哪里吗？
形式： （贴小亚头像）个别回答（自己询问）——评价——齐说——贴板贴
过渡语：同学们说得真好，都已经能用先说清哪一层，再说清哪一面这样规范的语言来描述某个房间的位置了，真棒！
4、同桌互说（一问一答）
现在，我们就同桌互做小老师，考考你的小伙伴！
形式：同桌互说——全班交流（2组）——评价——表扬
二）对具体位置和相对位置的进一步感知
1、听具体位置，抢答谁住在里面
形式：教师说具体的位置，学生抢答——评价
第一层：两个方向的，确定具体一个位置（2个）
第二层：一个方向的，确定几个位置（2个）
小结：小朋友找的真好，象这样只说“上面”“下面”“左面”“左面”比较笼统的方位词时，我们就会找到不止一个符合要求的位置，因此方位说得越清晰，找到的位置也就越具体。
2、看棋子位置，说清位置及谁住在里面
形式：教师在黑板上示范2次——同桌互相利用白板进行摆放说位置——一组同桌上台演示——评价(一组、全班)
三、游戏练习，联系实际。
今天我们学习了用“上中下、左中右”来描述位置，现在就要请小朋友们运用今天学习的本领，一起来玩游戏：
九宫格（玩2次）
游戏规则：这是一个九宫格，里面有4种图案是重复出现的，给你看一分钟，然后遮住，请你用今天学过的语言指挥老师揭开其中两格，如果图案一致则通过，不一致则恢复原样，直到4种图案都揭开，游戏结束。
四、总结并联系生活：
今天我们学了什么知识？你有些什么收获？
六、板书设计：
上、中、下、左、中、右
小巧：上面一层、左面的房间
外婆：中间一层、中间的房间
七、课后随笔
教学内容：P48－49
教学目标：
1、让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、知道上中下、左中右是相对的概念。
3、让学生运用所学到的本领玩游戏，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
4、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点: 让学生感知空间中物体的相互位置关系。
教学难点：知道上中下、左中右是相对的概念。
教学准备：多媒体课件，板书，游戏图片,头像图片
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
小朋友们，小巧搬家了，住在一栋新房子里。
1、看，这三间房间是这样排列的（竖排），你能用我们学过的知识，说说“他们住在哪儿？”
2、现在这三间房间是这样排列的（横排），你能再说说“他们住在哪儿？”
过渡语：同学们已经会用数学语言规范地说清三个物体的相对位置，在生活中我们经常会遇到需要描述所处位置的情况，这时候就需要用到“上、中、下、左、中、右”这些词帮助我们说清具体位置，这就是我们今天学习的内容。（出示课题）
二、共同探讨，获取新知。
一）对具体位置的初步感知
1、你能说说小巧住在哪里吗？
形式：（贴小巧头像）同桌讨论——个别回答——师示范，贴板贴——同桌说——开小火车（一组）——评价（小组和个人）
2、你能说说外婆住在哪里吗？
形式： （贴外婆头像）自己尝试说——个别回答——评价表扬——贴板贴——开小火车（一组）——评价（小组和个人）——询问全班——表扬自己
3、你能说说小亚住在哪里吗？
形式： （贴小亚头像）个别回答（自己询问）——评价——齐说——贴板贴
过渡语：同学们说得真好，都已经能用先说清哪一层，再说清哪一面这样规范的语言来描述某个房间的位置了，真棒！
4、同桌互说（一问一答）
现在，我们就同桌互做小老师，考考你的小伙伴！
形式：同桌互说——全班交流（2组）——评价——表扬
二）对具体位置和相对位置的进一步感知
1、听具体位置，抢答谁住在里面
形式：教师说具体的位置，学生抢答——评价
第一层：两个方向的，确定具体一个位置（2个）
第二层：一个方向的，确定几个位置（2个）
小结：小朋友找的真好，象这样只说“上面”“下面”“左面”“左面”比较笼统的方位词时，我们就会找到不止一个符合要求的位置，因此方位说得越清晰，找到的位置也就越具体。
2、看棋子位置，说清位置及谁住在里面
形式：教师在黑板上示范2次——同桌互相利用白板进行摆放说位置——一组同桌上台演示——评价(一组、全班)
三、游戏练习，联系实际。
今天我们学习了用“上中下、左中右”来描述位置，现在就要请小朋友们运用今天学习的本领，一起来玩游戏：
九宫格（玩2次）
游戏规则：这是一个九宫格，里面有4种图案是重复出现的，给你看一分钟，然后遮住，请你用今天学过的语言指挥老师揭开其中两格，如果图案一致则通过，不一致则恢复原样，直到4种图案都揭开，游戏结束。
四、总结并联系生活：
今天我们学了什么知识？你有些什么收获？
六、板书设计：
上、中、下、左、中、右
小巧：上面一层、左面的房间
外婆：中间一层、中间的房间
七、课后随笔