计算游戏表格式教案一年级下学期数学 沪教版

《计算游戏》
教学过程：
课题 计算游戏 课型 新授
教学 目标 1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。 2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学重点 探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。
教学难点 通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
核心素养 关注：数学学习习惯
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
情境引入 激趣设疑 出示三角图，观察发现了什么？ 关注学生的兴趣和观察力。
活动一 探究一 法则：三个区域中的每一个都放有小圆片，相邻区域里的小圆片个数相加，其结果记录在边上（或用数卡摆出），见下图： 一步步计算答案 整个学习过程应该通过逐步抽象来完成。先解用小圆片摆出的题，再解用数展示的题。不论用小圆片展示的题，还是用数展示的题，都可以按以下次序逐步提高难度： 第一类 “计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数， 探求：3个结果数。 表达能力
活动二 探究二 第二类 2个区域已放了小圆片或数，1个结果数也已预先给出， 探求：在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。 数学建模意识与能力 表达能力
活动三 探究三 第三类 1个区域已放好了圆片或数，2个结果数已预先给出， 探求：在2个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。 观察能力 思维的灵活性
活动四 生活中的应用 第四类 3个区域都是空的，3个结果数预先给出， 探求：在3个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。 前三种情况可以通过加法、减法来解，而最后一种情况必须通过尝试、检验、修正，直到找到答案。一年级的学生通过摆圆片、调整圆片来达到。 思维的灵活性、变通性