两位数加两位数(教案）一年级下册数学沪教版 （表格式）

课题 两位数加两位数（进位） 课型 新授
教学 目标 1、理解两位数加两位数(不进位)的计算,并能正确地进行计算。 2、渗透估算意识，培养算法思维,提倡算法多样化。 3、培养学生合作交流意识,初步培养学生的探究学习意识。
教学重点 理解掌握不进位的两位数加两位数。
教学难点 渗透估算意识，培养算法思维,提倡算法多样化。
核心素养 关注：加法算理、计算能力、转化思想
教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点
活动一 收集信息，提出问题 1、在具体的情境中，经历数据整理，提出问的过程。 一、创设情境,引入新课 出示情境图： 看谁来到我们课堂上了？（小丁丁）是啊，小丁丁想要参加体育锻炼，他打算去商店买一些体育用品，让我们一起去看一看。 从图片上你获得了哪些数学信息？ 能选择合适条件提出恰当的数学问题。
活动二 合作交流，尝试探索 1、理解两位数加两位数(不进位)的计算,并能正确地进行计算。 2、渗透估算意识，培养算法思维,提倡算法多样化。 二、合作交流，尝试探索 1．小丁丁买了什么？各需多少钱？ 小丁丁买了一只足球12元，一个滑板37元 这两件体育用品一共需要多少钱？算式怎么列？ 板书算式：37+12=？（生说算式师板书） 37+12=？这就是我们今天要一起探究的两位数加两位数（不进位）（板书课题） （1）先不计算，请你先估一估这两件体育用品大约需要多少钱？（生估说一说估算方法） （2）那37+12=？小组合作，说说你是怎样算的？可以在位值板上圈一圈，看哪一小组算法多？（师指导学生） （3）交流汇报算法 教师根据学生的回答在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理（操作多媒体） 算法1：十位上30+40=70，个位上7+2=9，40+9=49。 谁也是这样想的，请你也来说一说。 算法2：37+10=47，47+2=49。谁能说得和他一样好？ 算法3：37+2=39，39+10=49。 算法4：12+30=42，42+7=49。 算法5：12+7=19，19+30=49。 2．师小结：小朋友的方法真多，但不管是哪种方法，算出来的结果都是49元， 刚刚我们估的是40元，很接近。所以以后在学习上我们要养成估算的意识。请 大家再仔细观察，这五种算法可以分几种情况： A．算法1是十位加十位，个位加个位； B．算法2，3是拆第二个加数，第一个加数先加个位，再加十位，或者先加十 位，再加个位； C．算法4，5是拆第一个加数，第二个加数分别去加个位和十位。 3、你喜欢哪一种？为什么？（生交流） 4、师：你们都会了吗？真棒，老师也想买两件体育用品，我想用100元钱买跑步鞋和运动裤，请你用你喜欢的方法帮我算一算一共需要多少钱？100元够吗？（生独立完成，交流反馈） 根据问题列出正确的算式 两位数加两位数的估算方法 借助学具探究算法，算法的多样化 转化思想的应用 归纳提炼方法
活动三 练习 巩固 运用所学方法进行正确计算 小朋友的表现真不错，已经会做两位数加两位数（不进位）加法了，这个知识就在我们书上P31，P32看一看你还有什么疑问吗？ 1．指导看书 2、完成教材P32练习3： 他们各买的是什么？算一算他们各需要付多少钱？ 42+37 21+22 22+41 37+21 2、师：小朋友学得真好，现在老师想看看谁的反映最最快：口算抢答比赛： 15+41 32+17 62+14 30+39 33+22（卡片）
活动四 拓展 贯通 变式练习，深化拓展 3、老师用100元钱去买这些体育用品，最多能买几样？为什么？ 4、实践运用：请你任意挑选两件喜欢的体育用品，讲一个数学故事，可以是加法故事，也可以是减法故事，然后在小组内说说算式，讲讲算理。 （小组内交流活动，教师巡视辅导并交流反馈）