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《明天去远足》教学设计
课题 明天去远足 单元 课文3 学科 语文 年级 一
学习目标 正确识记11个生字，学写汉字“才、明、同、学”学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，正确朗读课文芳说联系，积累并运用所学的句式。
教学环节 教师活动
导入新课 播放儿歌，教师带着学生轻声读儿歌儿歌中小脚丫走到了哪里，干了什么？请你用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历揭示课题，学写“明”字。
看图说话学用词句 看图说话，学习生字词：“海”“洁白柔软”出示课件：说说那地方的海是怎样的？ “认读海字、把话说完整”出示课件：那地方的云是怎样的？你还见过什么是“洁白柔软”的？句式训练：用“那地方的什么是怎么样的”说说图上其他景物。学读短语，识记“那”字出示课件：教师范读、指名读、开火车读对对子：那地方——这地方；那么远——这么近。看图说话，学习“睡”字出示课件：指导观察说话：什么时间，小脚丫在干什么？识记睡字：目＋垂
正确朗读整体感知 听读课文：小脚丫为什么睡不着呢？请小朋友们打开书本，听老师读课文，老师读到哪里，请你用手指到哪里。自读课文：头证件评教菜地，双手拿书书微斜，看到哪儿读到哪儿。朗读课文，读准字音。（1小节1小节的朗读检查）读好轻声，读出节奏找轻声的词语，自己练习读一读指名读词组出示疑问句，读一读指名开火车读课文
多样朗读体会心情 个别朗读，体会心情远足的前一夜，小脚丫的心情是怎样的？她心里在想些什么呢？指名读组织学生交流心情，多种方式朗读 预设：好奇、激动、兴奋、期待、着急聚焦“唉——”字，追问：你为什么要拖得这么长？ （多人朗读）对比朗读，加深体验男女对比读，去掉“真的”“那么”可不可以？提示：不能去掉，突出小脚丫的好奇和疑问。教师范读，学生练读同桌互动，合作朗读
同桌合作仿创诗歌 仿照句式，同桌练说出示课件。请同桌各选一小节仿照课文的句式说一说全班交流，创作诗歌仿创“才”字句出示课件：指导用“才”模仿创作诗歌结尾朗读全诗，说说自己什么时候有过小脚丫的心情？
巩固字词指导书写 认读生字卡片指导书写当堂检测
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9.明天要远足
9.明天要远足
部编版小学语文一年级上册
小脚丫， 走天下，走到海边捉鱼虾，
鱼儿多，虾儿大。 小脚丫，走天下，
走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。
小脚丫，走天下， 走到西藏看晚霞，
天很蓝，塔很大。小脚丫，走天下，
祖国江山美如画，我爱你，大中华。
儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？
走到海边捉鱼虾，
走到雪山摘莲花，
走到西藏看晚霞。
你能用“走到哪里干什么”的句式说一说自己“远足”的经历吗？
1. 会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文主要内容。
学习目标
9
明天要远足
书写指导：日靠上、月窄长、横画匀、撇穿插。
结构：左右
组词：明天 明亮
造句：明天我要和妈妈去公园玩儿。
音序：M 部首：日
明
mínɡ
我会写
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
自读提示
那地方的海是怎样的？
那地方的海是蓝色的。
大海
海洋
hǎi
每天浇水
波浪涌
识字巧方法
海
我会认
那地方的海有很多种颜色，太阳没有升起来时，是灰色的；日出时是红色的；傍晚时是橘色的。
那地方的云是怎样的？
那地方的云是洁白柔软。
你还见过什么是洁白柔软？
那地方的云是洁白柔软。
用“那地方的什么是怎么样的”说说图上的其他景物。
nà dì fanɡ de hǎi
那 地 方 的 海
那 地 方 的 云
那 地 方 的 树
nà dì fanɡ de yún
nà dì fanɡ de shù
那边
那里
nà
我会认
哪缺口
识字巧方法
那
什么时间？
小脚丫在干什么
请你想一想
睡觉
午睡
shuì
睡
请你听一听
听老师读课文，老师读到哪里，请你看到哪里。
朗读课文
读准字音
朗读课文
读准字音
朗读课文
读准字音
找一找课文中带有轻声的词语，自己练习读一读。
检查自读情况
那地方的 真的 说的
那么 什么
检查自读情况
真的像老师说的，有那么多种颜色吗？
检查自读情况
真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
到底什么时候才天亮呢？
远足的前一夜，小脚丫的心情是怎样的？她心里在想些什么呢？
你读“唉——”的时候为什么要拖得这么长？
对比朗读
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
去掉“真的”和“那么”可以吗？
那地方的海，
像老师说的，
有多种颜色吗？
对比朗读
那地方的云，
真的/像同学说的，
那么/洁白柔软吗？
那地方的海，
真的/像老师说的，
那么/多种颜色吗？
仿照句式，说一说
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的 ，
真的/像 说的，
那么/ 吗？
翻过去，
唉——
睡不着。
那地方的 ，
真的/像 说的，
那么/ 吗？
仿照句式，说一说
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才 呢？
种
zhǒng(种子)
zhòng(种下)
多音字
读一读：
我在院子里种(zhòng)下了许多向日葵的种(zhǒng)子。
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
真像老师说的那么多种颜色吗？
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
亮
老
睡
同
才
那
师
什
海
真
摘苹果
吗
2
学习字词
结构：独体
组词：口才 才干
造句：他的演讲口才很好。
音序：C 部首：一
书写指导：注意竖钩的顿笔。
才
cái
我会写
书写指导：注意横折钩的顿笔。
结构：半包围
组词：同学 相同
造句：我和同学一起去公园。
音序：T 部首：冂
同
tónɡ
我会写
书写指导：上部不要写得太大。
结构：上下
组词：学习 学生
造句：我要好好学习。
音序：X 部首：子
学
xué
我会写
2
当堂检测
才
明
一
学
天
同
生
好
好人
世上还是好人多
闪
闪闪
天上的星星闪闪发光
爸
爸爸
爸爸在北京工作
早
早上
早上我自己去上学
