部编版（五四制）语文七年级下册 19《 未选择的路》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
未选择的路
新课导入
很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对 未选择的路。
作者简介
弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
教学目标
1、知识和能力目标：
　　抓住关键字词，品味诗歌情感；了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；了解象征的手法，有感情地朗读诗歌理解诗所蕴含的人生哲理。
2、过程和方法目标：
　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
3、情感态度和价值观目标：
　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。　
教学重点、难点
　　有感情的朗读和背诵全诗，注意节奏、重音、语调、语速；
理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。
　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
检查预习
弗(fú) 涉足(shè)
伫立(zhù) 萋萋(qī)
幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián)
新课讲解
划分节奏
　　黄色的树林里/分出/两条路，
　　可惜/我不能/同时去涉足，
　　我/在那路口/久久伫立，
　　我/向着/一条路/极目望去，
　　直到它/消失在/丛林深处。
　　但/我却选了/另外一条路，
　　它/荒草萋萋，十分幽寂，
　　显得/更诱人，更美丽；
　　虽然/在这条小路上，
　　很少/留下/旅人的足迹。
　
那天清晨/落叶满地，
　　两条路/都未经/脚印污染。
　　啊，留下一条路/等改日再见!
　　但我知道/路径/延绵无尽头，
　　恐怕我/难以/再回返。
　　也许/多少年后/在某个地方，
　　我将轻声叹息/将往事回顾：
　　一片树林里/分出两条路——
　　而我选择了/人迹更少的一条，
　　从此/决定了/我一生的道路。
新课讲解
学生朗读展示
合作朗读
小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，读出情感。
思路探究
第一段：
伫立思索：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头。
第二段：
决定选择：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。
第三段：
选后惆怅：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。
第四段：
回顾叹息：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路。
1、自由朗读本诗，读完谈谈你的初读感受。
2、题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？从哪儿看出？
诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
整体感知
　　《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？
　　提示：人生之路；象征手法；《紫藤萝瀑布》、《爱莲说》等。
诗意探究
新课讲解
知识链接
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫做象征。
象征是指写作中借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
新课讲解
象征与比喻
诗歌中写了两条路，作者选择了其中一条。但注意，诗歌的题目叫“未选择的路”。这是为什么？
我们在做小选择时，在面临非错即对的单一选择时尚且如此困难，更何况是面临人生这一没有真正对错的巨大选项呢？无怪乎作者会如此纠结、犹豫了。
诗歌赏析
诗人终于做出了选择，那么，诗人选择了一条怎样的路呢？
新课讲解
（荒草萋萋、十分幽寂：荒凉、充满危险；诱人、美丽、很少留下旅人的足迹：具有挑战性、值得探索。）
新课讲解
诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？
“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
新课讲解
（啊，延绵无尽头，恐怕，难以：对未选择之路的留恋和不舍。）
做了一个选择，对另一个未知的选择，我们也总会念念不忘呢，多么渴望同时拥有两个选择，然而，这却并不可能，这不得不能说是一种遗憾啊。
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
作者做出了选择，那么，对于未选 择之路，作者的态度是怎样的？
诗人为何以此为题？
新课讲解
（未选择的更让人遗憾留恋，更值得人去深思。）
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
人生必须面临选择的无奈（人生必须有所取舍的无奈）；
人生中做出了一种选择就不能体验另一种选择的无奈（人生有限，追求无限的矛盾）；
新课讲解
时隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齐读诗歌最后一节，思考：作者在叹息什么呢？
　　抄读汪国真的《生活》一诗。请回答，你最喜欢哪一首诗，并简述你的理由。
　　你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步 /你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓
　　提示：汪国真的《生活》一诗告诉我们：生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。
新课讲解
拓展延伸，总结反思
畅所欲言
这首诗引起了你哪些思考
例如：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
我们之所以读书，往往是因为诗歌能引起我们很多共鸣。学会读诗，学会品诗，若能品读后写一到两句诗歌可就更妙了。那么，读了这首诗，你有什么感悟呢？尝试将你的感悟写成一两句诗歌。
练手
人生道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨练人。
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
感悟哲理
名言
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ——屈原
“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” ——鲁迅
“独上高楼，望尽天涯路。” ——晏殊
总结
这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！
巩固提升
布置作业
1、练笔：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文。200字左右。
2、阅读：课后搜集并阅读弗罗斯特的诗。
谢 谢