湘教版地理七年级下册 第五节 北极地区和南极地区 教案

个性化设计 1.在做“探究1.观察图7-40， 7-42找出北冰洋周围的大陆 和南极洲濒临的海洋时，教 师要指着课件两极地区的地 图让学生分别找出北冰洋周 围濒临的亚欧大陆和北美大 陆；南极洲周围濒临的南太 平洋、南印度洋、南大西洋 等，并指出南极半岛与南美 洲隔海相望。帮助学生辨别 方向。 2.结合课件地图，辨析北极
第七章 认识地区
第五节 两极地区
【教学目标】
知识与能力
1．运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2．学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3．知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
4．了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
过程与方法
引导学生通过学案导学，自主合作，运用“北极地区、南极地区图” 分别说出南、北极地区的地理位置的特点，知道两极地区独特的自然环境特征，了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状。
情感、态度与价值观
通过学习，了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
【教学重点、难点】
引导学生了解两极地区的位置与自然环境特点及其形成的原因。
【教学过程】
一、新课导入
故事（电影片段）导入——从泰坦尼克号沉没的故事（或电影片段）引发同学们思考：泰坦尼克号在什么地方沉没？为什么会沉没？ （触海上冰山而沉没，而这些冰山来源于两极地区）今天就让我们走近带有神秘色彩的两极地区。
二、预习检查
步骤一：安排小组合作、对阅，查找有无共同存在的问题。步骤二：针对可能预见的学生易错问题，教师示图讲解。
三、合作、探究
探究问题一：地理位置与环境
例1. 观察图7-40 “北极地区”和图7-42 “南极地区”（教师可用多媒体或挂图展示），完成Ｐ．60 “活动”。
教师引导：归纳一个地区的地理位置特征应从哪些方面思考？（经纬度位置和海陆位置）。然后学生自主观察思考、
地区和北冰洋的异同；南极 地区和南极洲的区别。 教学反思 课堂小结部分，先请学 生小结本节主要内容，老师 再归纳总结，效果更好。
交流“活动”中的相关问题答案。得出两极地区的位置特点——高纬；北极地区以海洋为主，三大洲包围，南极地区以陆地为主，濒临三大洋。活动延伸：南、北极点的方向判断（旗杆影子朝向）；极地航线（距离最短）选择等。
例2. （1）Ｐ．63 “活动，完成南、北两极地区的自然环境特征的比较。
（2）问题探讨（教学难点：小组合作完成）：为什么我们称两极地区为“冰雪世界”？它们是怎样形成的？两极地区的“冰雪世界”是一样的吗？
教师： ①引导点拨 “冰雪世界”与“降水少、干燥”的矛盾推理（总体上：纬度高→太阳辐射少→气温低→冰雪日积月累→ “冰雪世界”）；南、北两极地区的差异从海陆分布状况和地势高低入手加以思考等。
②南极地区纬度高，太阳辐射少；海拔高，气温低；表面被冰雪覆盖，反射大部分太阳辐射等。
探究问题二：极地探险和科学考察
例3.引导学生阅读“南极探险”，引发学生思考：
(1)人类为什么要对南极洲进行科学考察？
教师：有未经“人类雕刻”的原始自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物，甚至涉及每一个科学领域的研究，提供了广阔的天然实验室，在南极可以获得在其他大陆找不到的异常有价值的科学资料。
（2）找出我国已建成的四个科学考察站，并标出其经纬度。说一说他们在分布上有何特点。
教师:可适当补充我国极地考察的历程和取得的成就，以激发学生的民族自豪感。
(
（一）冰雪世界
1
．南、北极地区地理位置的特点
2
．北极地区的环境特征
3
．南极地区的环境特征
（二）独特的野生动物
1
．两极地区的典型动物
2
．野生动物的保护
（三）极地探险和科学考察
1
．人类极地探险的历程
2
．建极地考察站的意义
3
．中国的极地考察
)四、课堂小结
由于纬度位置高，得到太阳的光热少，气候严寒，降水以冰雪为主；由于蒸发非常微弱，这些冰雪日积月累，年复一年越堆越厚，形成了今日的冰雪世界。在南极洲，冰雪一方面可以反射掉大部分太阳辐射；同时由于地势高，又进一步使气温降低。在寒冷的气候条件下南极洲储备了丰富的淡水资源，同时将煤、铁等矿产资源深深地埋在冰雪下。在寒冷的冰雪环境下，这里保存良好的原始风貌吸引了众多的科学家来探险、考察。
五、 随堂检测
从纬度位置看，南、两极地区主要位于（ ）
A北极圈以北 B 南极圈以南 C 主要位于极圈以内
教师:引导学生通过观察南、北极地区地图，明确概念，答案是C。
六、板书设计