Unit 4 Where is my car? 单元教案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car? 单元教案（6个课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-23 11:14:47 | ||
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文档简介
PEP英语三年级下册教案
Unit 4 Where is my car
第一课时
【教学重点】 本课重点是能够在语境中理解Where is … It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
【教学难点】本课难点是使用Where is … 询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
【教具准备】
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
【教学过程】
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。激趣明标 创设各种找东西的景。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，
under和on。
（2）教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
（3）TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
（4）奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：
Ａ Ｂ Ｃ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。
（5）组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box Where is Zhang Peng’s pencil 请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
（6）合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my … ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag / In your desk ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
Where is my car
Let’s talk
Where is my...
It’s... the ...
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./ It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
第二课时
【教学重点】 本课的重点是掌握三会单词in ，on，under ，chair, desk五个单词。
【教学难点】本课的难点是能运用句型Where is ... 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
【教具准备】
1. 教师准备教材配套的录音带。
2. 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3..学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。
4. Let’s learn部分的教学课件。
5. 尺子、书包、文具盒等学习用品。
【教学过程】
一、热身、复习 (Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）对话练习
T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher.
T：Nice to see you.
Ss:Nice to see you,too.
T：How are you today
Ss:Fine, thank you.And you
T：I'm fine,too.
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教学新单词。
教师出示自己卧室的图片，说：Look！ This is my room.What are in my room 学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片：Look, I have many things in my room. This is my chair. And this is my desk.Many books are on the desk. A bag is on the desk, too. Many things are in the bag: books, a crayon, three pencils... And a ball is under the chair. 教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
（2）出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
（3）教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil 接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head.
(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的置进行对如: Where is the crayon B:It's on the desk
三、趣味操练 (Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it It is a bike(…).
（2）游戏：Where is it
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】
Where is my car
Let’s learn Let’s do
on, in, under, chair, desk
Where is the ...
Put your foot under your chair.
第二课时探究活动
找玩具
探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力
探究形式： 观察，思考，学习，应用
探究过程：
（1） 学生将带到学校的玩具如toy, car, boat,等藏在教室里不容易发现的地方。
（2）学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is
the car ” “It's in/on ...”。
（3）教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near... 扩大学生的知识面。
第三课时
【教学重点】本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。
【教学难点】本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词
【教具准备】
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’s spell部分的录音。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it 学生随意想象，猜图说：A panda A toy A car … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the car 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
（3）教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/ /。
（4）引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ /-/ks/,/b ks/。播放录音，要求学生听音排序。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：拆音游戏，抱人团
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
（2）拼音游戏，举举说说
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
四、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
五、扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】
Unit4 Where is my car
第三课时探究活动
探究内容：朗读比赛
探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性
探究形式：
1） 在固定的时间中认读短文，自我学习。
2） 鼓励学生相互提问，相互帮助
3） 开展朗读比赛。
探究过程：
1） 告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。
第四课时
【教学重点】本课的重点是在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.
【教学难点】本课的难点是由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。
【教具准备】
1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk部分的教学挂图。
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2. listen and do
教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：
Where is my…？It’s … show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
二、 呈现新课 （Presentation）
1. 我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。
2. 对话教学预热。
歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调）
Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？
It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk.
3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
三、趣味操练 （Practice）
1. 教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I … No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
2. Guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
四、 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car
Let’s talk
Is it in/ on/ under...
Yes, it is.、No, it isn’t.
第四课时探究活动
探究内容： Where is it
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 小组活动
活动过程：
1） 教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）
2） 请孩子们猜猜：“Where is the car/pencil... ”
3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继 续猜。）
第五课时
【教学重点】本课的重点是能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map
【教学难点】本课的难点是在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is. /No, it isn’t.
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Guess: Where is my …
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag /…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2.Where is it
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it ”(It’s under the desk./… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。
2. 从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3. 教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4. 教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat …完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。
三、趣味操练 （Practice）
1. 每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。
2. 教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
四、 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is … ”提问或是猜测：“Is it in the desk ”
【板书设计】
Unit4 Where is my car
B Let’s learn Let’s do
Is it in your toy box
Yes，it is./No, it isn’t.
第五课时探究活动
探究内容： Where is the walkman 根据提示语，找到物品。
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 个体和全体活动相结合
活动过程：
1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman
2）孩子根据教师的提示寻找
3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag -----Where is the walkman Can you find it
4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。
第六课时
【教学重点】本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。
【教学难点】本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
【教具准备】
1. 本课生词的单词卡片
2. 配套的教学课件
3. 相配套的教学录音带
4. 学生的小英语练习本
5. 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
2. 教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
3. Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
4. 参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
三、趣味操练 （Practice）
1. 看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2. 找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3. 读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
四、 扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1. 让孩子们边听音乐边打节奏
2. 教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3. 小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car
Let’s check
Unit 4 Where is my car
第一课时
【教学重点】 本课重点是能够在语境中理解Where is … It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
【教学难点】本课难点是使用Where is … 询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
【教具准备】
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
【教学过程】
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。激趣明标 创设各种找东西的景。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，
under和on。
（2）教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
（3）TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
（4）奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：
Ａ Ｂ Ｃ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。
（5）组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box Where is Zhang Peng’s pencil 请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
（6）合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my … ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag / In your desk ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
Where is my car
Let’s talk
Where is my...
It’s... the ...
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./ It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
第二课时
【教学重点】 本课的重点是掌握三会单词in ，on，under ，chair, desk五个单词。
【教学难点】本课的难点是能运用句型Where is ... 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
【教具准备】
1. 教师准备教材配套的录音带。
2. 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3..学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。
4. Let’s learn部分的教学课件。
5. 尺子、书包、文具盒等学习用品。
【教学过程】
一、热身、复习 (Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）对话练习
T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher.
T：Nice to see you.
Ss:Nice to see you,too.
T：How are you today
Ss:Fine, thank you.And you
T：I'm fine,too.
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教学新单词。
教师出示自己卧室的图片，说：Look！ This is my room.What are in my room 学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片：Look, I have many things in my room. This is my chair. And this is my desk.Many books are on the desk. A bag is on the desk, too. Many things are in the bag: books, a crayon, three pencils... And a ball is under the chair. 教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
（2）出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
（3）教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil 接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head.
(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的置进行对如: Where is the crayon B:It's on the desk
三、趣味操练 (Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it It is a bike(…).
（2）游戏：Where is it
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】
Where is my car
Let’s learn Let’s do
on, in, under, chair, desk
Where is the ...
Put your foot under your chair.
第二课时探究活动
找玩具
探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力
探究形式： 观察，思考，学习，应用
探究过程：
（1） 学生将带到学校的玩具如toy, car, boat,等藏在教室里不容易发现的地方。
（2）学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is
the car ” “It's in/on ...”。
（3）教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near... 扩大学生的知识面。
第三课时
【教学重点】本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。
【教学难点】本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词
【教具准备】
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’s spell部分的录音。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it 学生随意想象，猜图说：A panda A toy A car … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the car 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
（3）教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/ /。
（4）引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ /-/ks/,/b ks/。播放录音，要求学生听音排序。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：拆音游戏，抱人团
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
（2）拼音游戏，举举说说
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
四、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
五、扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】
Unit4 Where is my car
第三课时探究活动
探究内容：朗读比赛
探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性
探究形式：
1） 在固定的时间中认读短文，自我学习。
2） 鼓励学生相互提问，相互帮助
3） 开展朗读比赛。
探究过程：
1） 告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。
第四课时
【教学重点】本课的重点是在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t.
【教学难点】本课的难点是由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。
【教具准备】
1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk部分的教学挂图。
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1. A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2. listen and do
教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：
Where is my…？It’s … show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
二、 呈现新课 （Presentation）
1. 我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。
2. 对话教学预热。
歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调）
Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？
It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk.
3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
三、趣味操练 （Practice）
1. 教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I … No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
2. Guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
四、 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car
Let’s talk
Is it in/ on/ under...
Yes, it is.、No, it isn’t.
第四课时探究活动
探究内容： Where is it
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 小组活动
活动过程：
1） 教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）
2） 请孩子们猜猜：“Where is the car/pencil... ”
3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继 续猜。）
第五课时
【教学重点】本课的重点是能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map
【教学难点】本课的难点是在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is. /No, it isn’t.
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Guess: Where is my …
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag /…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2.Where is it
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it ”(It’s under the desk./… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。
2. 从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3. 教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4. 教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat …完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。
三、趣味操练 （Practice）
1. 每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。
2. 教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
四、 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is … ”提问或是猜测：“Is it in the desk ”
【板书设计】
Unit4 Where is my car
B Let’s learn Let’s do
Is it in your toy box
Yes，it is./No, it isn’t.
第五课时探究活动
探究内容： Where is the walkman 根据提示语，找到物品。
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 个体和全体活动相结合
活动过程：
1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman
2）孩子根据教师的提示寻找
3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag -----Where is the walkman Can you find it
4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。
第六课时
【教学重点】本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。
【教学难点】本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
【教具准备】
1. 本课生词的单词卡片
2. 配套的教学课件
3. 相配套的教学录音带
4. 学生的小英语练习本
5. 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
2. 教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
3. Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
4. 参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
三、趣味操练 （Practice）
1. 看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2. 找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3. 读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
四、 扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1. 让孩子们边听音乐边打节奏
2. 教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3. 小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car
Let’s check