4.2《雨霖铃》课件（13张PPT）2021-2022学年人教版高中语文必修四

(共13张PPT)
送 别
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。
离
别
《荆轲刺秦王》
徐志摩《再别康桥》
关汉卿《窦娥冤》
朱自清《背影》
白居易《琵琶行》
“黯然销魂者唯别而已矣”——江淹《别赋》
雨霖铃
柳永
解词牌——雨霖铃
《碧鸡漫志》卷五引《明皇杂录》及《杨妃外传》云：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷(山谷名，在陕西省终南山，扼关陕而控川蜀)，霖雨弥旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃曲》以寄恨焉。时梨园弟子惟张野狐一人，善筚篥（bìlì），因吹之，遂传于世。”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。
初读
雨霖铃
宋代：柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说？
——正音断句
——明确感情基调
再读
雨霖铃
宋代：柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说？
——入情入境
——知意
——悟情
——与谁别？
恋人
多情自古伤离别
“多情自古伤离别”
“自古多情伤离别”
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
—— 《送杜少府之任蜀州》王勃
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
—— 《送元二使安西》王维
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
——《白雪歌送武判官归京》岑参
思考探究：
柳永诉离别之殇的《雨霖铃》有什么特点？
（柳永是如何淋漓尽致表现离别之情的？）
小组合作：
写景（写了哪些景？景物有何特点？运用了什么手法？）
叙事（叙述了离别前后哪些事？叙述有何特点？对表现情感有何作用？）
抒情（用了哪些抒情方式？）
要求：人人参与，一人记录，一人发言。
探究——如何诉别情
雨霖铃
宋代：柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看泪眼，竟/无语/凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去经年，应是良辰好景/虚设。便纵有/千种风情，更/与何人说？
1.写景（写了哪些景？景物有何特点？主要运用了什么手法？）
2.叙事（叙述了离别前后哪些事？叙事有何特点？对表现情感有何作用？）
3.抒情（用了哪些抒情方式？）
寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳岸、晓风、残月
小结
奉旨填词柳三变
浅斟低唱是深情
作业
1.背诵《雨霖铃》。
2.写一段离别情景，将写景、叙事、抒情融为一体，400字左右。
3.完成学案真题。
反思
注意课程设计的科学合理，要符合所教学内容的特点。注意对学生的有效点评，调动课堂气氛。
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