苏科版物理八年级下册 第六章 第一节、物体的质量 教案

《物体的质量》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
了解质量的初步概念；知道质量的单位及其换算；了解托盘天平的结构，初步掌握托盘天平的使用方法，学会测量固体或液体的质量。
2．过程与方法
通过估测日常生活中常见物体的质量，培养学生的估测能力；
通过观察、实验，理解质量是物体自身的属性；
通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3．情感、态度与价值观
通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点
1．质量的单位。
2．天平的正确使用。
三、教法难点
理解质量是物体的属性。
四、教学过程
（一）导入新课
用多媒体出示：大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉、铁锤、课桌、椅，要求学生进行分类，并说出根据什么理由来分类。
让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。
（二）新课学习
活动一：认识质量
1．质量的概念
从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。
2．质量的单位
（提问：同学们平时在市场上买水果、蔬菜或自己称体重时，遇到的质量单位有哪些？）
让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位、符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。
让学生联系生活实际，了解生活中的一些物体质量，对常见物体的质量进行估算。
（向学生说明：质量单位的由来；我们生活中平时用的“一公斤”等于“两斤”，也等于一千克）
3．质量的测量工具
（提问：在生活中，我们常见的质量测量工具有哪些呢？那么实验室用来测量质量的工具又有哪些？）
用多媒体展示生活中常见的质量测量工具和实验室测量质量的工具。
活动二：了解托盘天平的结构、使用方法
1．认识托盘天平的结构
让学生观看视频、对照课桌上的托盘天平实物，认识托盘天平主要部件。
（通过学生观察讨论学习测量质量的工具——天平的结构，培养学生的观察能力。）
2．了解托盘天平的使用方法
让学生阅读课文、分析图片情景、观看视频（测量过程）了解天平的使用方法 。
（分三个步骤加强天平的使用方法的学习，不仅有效突破教学重点，更为后面学生准确测量物体的质量做铺垫。）
3．了解天平的使用注意事项
让学生阅读课文有关天平使用的注意事项，熟记相关要求，并分析讨论、交流如果不按照这些要求做会出现什么问题？
（通过指导学生阅读课文，讨论天平使用时的注意事项，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）
完成以上六个教学活动后，学生已经认识了质量的概念、托盘天平的结构、使用方法、注意事项，此时可以进行用天平测量物体的质量。
活动三：用天平测出课桌上橡皮泥的质量（学生实验）
（通过实验操作测量学生熟知的物体的质量，让学生亲身体验天平的使用方法，真正检测本堂课的“知识与技能”的教学目标达成度。）
思考与讨论（结合实验，思考以下问题）
1．你在用托盘天平测量物体质量时，指针总是摆来摆去，是否一定要等它停下了才能读数？
2．你在调节托盘天平时，发现指针偏向分度盘的左侧，要使天平平衡应怎样调节？当你用天平测量质量时又发现指针略偏左侧，怎样调节？
（针对实验过程中的现象，让学生自己总结归纳比教师单纯讲授效果会不同；对于不按使用方法操作带来的差异分析，通过实验操作学生会有更清晰地认识。）
活动四：探究质量与物体的形状、状态、位置的关系
学生实验：将橡皮泥捏成各种形状，用天平称出质量。
观看视频1：让冰熔化成水，用天平测出冰熔化前后的质量。
观看视频2：地球上的物体被航天员带到太空后，其质量不变。
指导学生实验，让学生交流实验结果，对实验结果、视频信息进行分析、归纳，得到结论：物体的质量不随形状、状态及位置的变化而改变。
（三）课堂练习
学生练习（学生当堂独立完成）
五、板书设计
物体的质量
1．质量的概念：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2．质量的单位：国际单位：千克（kg）；
其他单位：克（g）；毫克（mg）；吨（t）
单位换算：1 kg =g、1 mg =g =kg、1 t =kg
3．质量的测量工具——托盘天平
①结构
②使用方法
③注意事项
4．质量的属性：物体的质量不随形状、状态、位置的变化而改变。