《2013中考语文考前辅导专题》课件

课件21张PPT。中考语文考前辅导漫画题的解题技巧
题型扫描
1.说明画面内容
2.说出画面含义寓意或主旨
3.给漫画加标题或根据漫画拟标语广告语,谈感受启示
看看下面这幅图反映了怎样的现象？2、下图题为《成名之后》，
请你说说它的含义。 请仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻体写一个比喻句，揭示出这幅漫画的主题。 人言（或舆论）就像仙人掌上的刺一样令人生畏。
评分标准：本体与喻体要有相似之处，符合比喻句要求得２分；切合题意，准确揭示漫画的主题得２分。①请用简洁的语言说明画面的内容。
我的表述：__________________________
②图画一定触动了你心灵的感悟，请选择某方面，谈谈你的感悟。（20字以内）
我的感悟：①第二名没有拿到冠军，表现为垂头丧气，
第三名信心百倍，通过拼搏，第二次比赛，
第三名独占熬头。②例：失败乃成功之母。技巧放送
1.通过漫画的标题解读漫画的含义
2.结合漫画的画面来思考其寓意
3.联系漫画的文字来理解漫画
4.通过夸张手法了解漫画意图
5.联系生活实际来理解漫画要义成语易错字汇总(括号内为正确字)
暗(黯)然失色 搬(班)门弄斧 永保(葆)青春 按步(部)就班 常(长)年累月
相辅相承(成) 一愁(筹)莫展 穿(川)流不息 相形见拙(绌) 理屈辞(词)穷
冲(充)耳不闻 披星带(戴)月 锐不可挡(当) 根深地(蒂)固 获益非(匪)浅
流言诽(蜚)语 名付(副)其实 言简意骇(赅) 貌和(合)神离 张慌(皇)失措
融汇(会)贯通 迫不急(及)待 直接(截)了当 陈词烂(滥)调 再接再励(厉)
变本加利(厉) 盛气临(凌)人 留(流)芳百世 莫明(名)其妙 莫(漠)不关心
浮想联篇(翩) 山青(清)水秀 委曲(屈)求全 一视同人(仁) 含辛如(茹)苦
谈笑风声(生) 一泄(泻)千里 遗(贻)笑大方 世外桃园(源) 戒骄戒燥(躁)现代文阅读易错题解读:
1.概述某段的论述过程.
例:周国平的<<己所欲,勿施于 人>>写出第三段的论述过程.
首先提出”己所不欲,勿施于人”接着以救世主的例子证明这对人们造成的苦难更为严重;进而提出”几所欲,勿施于人”的观点;最后对比论证,阐释了”几所欲,勿施于人”是一个文明人的高级修养的看法.2.说明文语言特点的题,注意答题步骤.
一是先结合语境谈重点词的意义和作用;二是扣到语言的准确和严密上,结合文段的具体内容进行分析.
例:<<乌鸦__动物之中的IQ之王>>”然而近年来科学家的研究表明,动物中最聪明的恐怕是乌鸦.”恐怕能否去掉,为什么?
参考答案:不能,恐怕表估计,传达出不能确定之意.去掉后变成肯定语气,与文意不符.所以不能删,体现了说明语言的准确性.3.<<母亲节>>从记叙的角度看,本文第6段文字运用了哪种记叙方法?
插叙
4.第三次摸底题中,谈”开始”的一文:从语言表达的角度,说说本文在句式上有哪些特点?
对偶句 整句,整齐,有气势.文言文划分节奏一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：
句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 ”何尝“、”其’等。
关联词：“且”、“虽”、“因‘、“惟”、 “故”等。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。 例1、夫/大国，难测也 例2、盖/一岁之犯死者/二焉 例3、若夫/霪雨/霏霏??至若/春和/景明 例4、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳 二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如： ①故/天将降/大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒/之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。②永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。③佳木/秀而繁阴。④问/今是何世 ⑤刻/唐贤今人诗赋于其上
例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例④⑤中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：①其一/犬坐/于前
②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。
①“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。
②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么而表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例如：
敏而好学，不耻下问。
永州之野产异蛇，黑质而白章。
④表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②余闻而愈悲。七、节奏停顿要体现出省略成分。如:
　　①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。
八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：
作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。
虞山/王毅/叔远甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代对男子的美称）
九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如： 余闻之也/久矣。师道之不传也／久矣。
如作句尾语气助词则不作停顿。
例可/计日而待也 十、停顿要体现关键词的管辖范围。 1 、 殚/其地之出，竭/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词） 2、入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（“入”、“出”是关键词） 3、先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐（“先”、“后”是关键词） 醉翁之意/不在酒 （一处）
衔/远山,吞/长江 （两处）
予/尝求/古仁人之心（两处）
先帝/不以/臣卑鄙 （两处）
余闻之也/久 （一处）
而/不知/太守之/乐其乐也
若夫/淫雨/霏霏（两处）
盖/简桃核修狭者/为之 （两处） 　　　　
然则/何时而乐耶 （一处） 　　　　　
故/自号曰醉翁也 （一处） 　
以是/人多以书假余 （一处）
躬耕/于南阳
告之/于帝
遂/许先帝/以驱驰
先帝在时，每与臣/论/此事人不知/而不愠
是/知也
今齐地/方千里