第3单元第3章第2节《光合作用的原料》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
第三单元 ● 第三章 ● 第二节
光合作用的原料
探究一：光合作用需要二氧化碳
探究新知
氢氧化钠
清水
探究新知
第一步
乙
甲
剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有等量清水的细口瓶中。
探究新知
第二步
在两个培养皿中分别放入浓度为25％的NaOH溶液和清水。
将第一步的细口瓶放在培养皿上。
甲
25%的NaOH
溶液
乙
清水
探究新知
第三步
用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹一些凡士林防止漏气。
乙
甲
探究新知
第四步
把两套装置放在暗处一昼夜。（想想这是为什么？）
乙
甲
探究新知
一起光照2～3个小时。
乙
甲
第五步
探究新知
第六步
检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉？
前面咱们已经做了这个实验了？想想该如何做呢？
探究新知
第七步
从这两种装置中取大小基本相同的一片叶子。
甲
乙
探究新知
第八步
探究新知
甲
乙
探究新知
第九步
甲
乙
观察现象
探究新知
推断实验结论
空气中的成分
氮气、氧气、二氧化碳等气体。
小辞典
二氧化碳是酸性气体，NaOH溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被NaOH溶液吸收。
探究新知
探究新知
甲中叶片检查淀粉时，叶片________
乙中叶片检查淀粉时，叶片_________
不显蓝色
显蓝色
二氧化碳是光合作用的原料。
实验现象和结论
现象
结论：
探究新知
探究二：光合作用产生的氧气的来源
探究新知
资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。
C
2
H2
2
C
2
H2
2
探究新知
CO2
18O2
H218O
C18O2
O2
H2O
光照射下的
小球藻悬液
A
B
20世纪30年代 鲁宾和卡门的同位素标记法实验
探究新知
实验结论：光合作用中释放的氧气全部来自水。
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。
光合作用维持大气中氧气和二氧化碳的平衡
探究新知
光合作用
阳光（光能）
水
二氧化碳
有机物
(化学能)
氧气
构成生物体
供生物呼吸
供生命活动
需要
小结
光合作用的基本过程
二氧化碳+ 水
有机物 + 氧气
光
CO2
H20
有机物
氧气
叶绿体
小结
1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原因是汽水能（ ）
A、促进细胞呼吸 B、加强光合作用 C、改良碱性土壤，调节PH值 D、加强蒸腾作用
2、如果在光合作用的实验所用的水中有0.2%的水分子含有18O，所用的二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含有18O ，那么，光合作用释放的氧气中含有18O的比例是（ ）
A、0.2% B、0.48% C、0.68% D、0.88%
B
A
3、塑料大棚内的黄瓜在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加（ ）
A、氧的含量 B、二氧化碳的含量
C、氮的含量 D、水蒸气的含量
B
随堂练习