人教版数学三年级下册 第1单元第2节第1课时《认识东北、东南、西北、西南》教案

2　认识东北、东南、西北、西南四个方向
第1课时　认识东北、东南、西北、西南
备教材内容
1．本课时教学的是教材7页的内容。
2．本课时主要教学初步认识东北、东南、西北、西南四个方向。例3延续例1的教学情境，首先借助学生的话明确这些方向的命名方法，然后借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，同时呈现东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向及建筑物之间的位置关系。
3．本课时是在学生已经掌握了东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的，通过本课时的教学将进一步发展学生的空间观念，提高学生辨认方向和描述物体所在位置的能力。
备已学知识
1．能在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
2．能用东、南、西、北四个方向描述物体所在的位置。
备教学目标
知识与技能
1．会在具体情境中辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
2．能用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
过程与方法
1．结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。
2．结合具体情境进行探究，体会数学与生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观
通过实践活动，激发学生的学习热情，培养学生的探究意识。
备重点难点
重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：能根据给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
备知识讲解
知识点　认识东北、东南、西北、西南四个方向
问题导入　看图回答问题。(教材7页例3)
餐厅在校园的(　　)角，存车处在校园的(　　)角，科技楼在校园的(　　)角。
餐厅在存车处的(　　)方向，科技楼在多功能厅的(　　)方向，多功能厅在科技楼的(　　)方向。
过程讲解　
1．读题，理解题意
根据校园情境图，判断各建筑物在什么方向。
2．抽象出校园的平面示意图
3．认识东北、东南、西北、西南四个方向
除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向，如图所示。
东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向的相对位置关系是固定不变的。
重点提示 找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西北、西南四个方向的前提。
4．解决问题
餐厅在校园的(西北)角，存车处在校园的(东南)角，科技楼在校园的(西南)角。
餐厅在存车处的(西北)方向，科技楼在多功能厅的(西南)方向，多功能厅在科技楼的(东北)方向。
5．理解八个方向的相对性
位置是相对的，观测点不同，方向的确定就不同。
归纳总结
认识东北、东南、西北、西南四个方向：正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向，正西和正北之间的方向是西北方向，正西和正南之间的方向是西南方向。
备易错易混
误区　填空：刮风时，校门前的彩旗向西北方向飘动，说明刮的是（西北）风。
错解分析　此题错在没有根据彩旗飘动的特点正确判断风向。西北和东南相对，西北风就是从西北方向刮来，吹向东南方向的风。而彩旗向西北方向飘动，说明风是从东南方向刮来的。
错解改正　东南
温馨提示
风向与物体被风吹动后倾斜或摆动的方向相反。
备综合能力
方法运用 运用推理法解决确定多个物体位置的问题
典型例题　9个同学站成三排拍照，小瑜在正中间，小文在小瑜的西北方向，小弘在小瑜的东北方向，小欣在小文和小弘的中间，小茹与小欣和小瑜站成一列。小茹的东面是小芮，小茹的西面是小婷，小芮和小弘的中间是小斌，小婷和小文的中间是小婉。请你帮助他们排好队。
思路分析　根据9个同学站成三排且小瑜在正中间可以推出他们的队形如下：
根据小瑜的位置先确定与她有直接关系的小文和小弘的位置，再确定小欣和小茹的位置，最后确定小芮、小婷、小斌和小婉的位置。
正确解答　
方法提示 要想准确地标出物体所在的位置，应先找准这个位置以谁为观测点，再明确在观测点的什么方向。
备教学资料
“走棋”路线
右边是一幅“走棋”图，从A处走到B处，要求每格都得走到，但不准重复，不准跳动，请画出你的“走棋”路线。
正确解答　（路线不唯一）