《藏书票与书签》说课教案
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文档简介
《藏书票与书签》说课稿
我说课的内容是人美版第18册《藏书票与书签》。我准备从以下几个方面来加以说明：
一，教材分析
1内容，地位，作用。
这节课是设计制作课。主要是让学生认识藏书票与书签，对藏书票的制作有一个全面的了解，并制做一枚藏书票。本课先欣赏大量的藏书票和书签，辅以一生动的讲解，使学生从藏书票和书签的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，再加上实物与现场示范，从而进一步提高学生的创作能力和动手能力。
2，教学目标
知识与技能：认识藏书票与书签，学会对藏书票与书签的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。
过程与方法：通过多媒体教具与实物的展示，利用师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断探索学习和现场示范等方法，培养学生的动手能力和创造精神。
情感态度与价值观：培养学生积极探索的精神，培养学生读书，爱书，藏书的好习惯。增进学生之间的友谊。
3，教学重点与教学难点
根据学生对藏书票与书签的熟悉称号度不同，我将本课的重点放在藏书票的内容构成和制作过程上，它对学生初步观察分析藏书票有重要意义，则较简单的介绍。难点则所有于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同而定为创意设计。
二，教学方法
根据课及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图片为线索充分利用图片与多媒体等教具不断采用欣赏，启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握理论知识，调动学生的积极性和自觉性。采用事物和现场示范等方法激发学生兴趣的创作意识和动手能力。
三，学法指导
藏书票与书签是具有实用和审美双重性的艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊。
四，教学过程
这节课有导入新课，讲授新课，学生创作，评价作品，小结五个环节。
1，导入新课
通过向学生提出“自己有哪些喜欢的书？”“如何美化和保护自己的喜欢的书”，让学生进行讨论，再通过自己展示实物，激发学生兴趣，出示课题。（板书）
2，讲授新课
（1）让学生掌握书签的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出书签是为了翻阅方便夹于所读书页的标志。制作书签首先要考虑它的功能，一般用较硬挺的纸，上部系有线绳
（2）让学生掌握藏书票的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出。藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１0厘米，画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏”、“XX的书”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号
（3）欣赏藏书票与书签，讨论一下一张好的藏书票有什么要求。中间穿插关于藏书票的小故事。（《关祖章藏书票》与《一张见证友情的藏书票》）
优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票，其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。
(4)现场示范
第一步：设计藏书票图稿
第二步：用复印纸把画好的图稿拷贝到硬卡纸上（注意藏书票标识一定要反写）
第三步：设计好黑白关系，刻去白色部分
第四步：作品刻好后，刷上颜色。
第五步：把一张白纸覆盖在上好色的卡纸上，均匀打磨，然后揭开即可
（5）欣赏一下别的学校同学的藏书票作品。在看其他同学作品时构思一下自己要制作一枚什么样的藏书票。
3，学生创作
在学生创作的同时，教师巡回指导，对学生在制作中发现的问题给予及时的解决。
4，评价作品
因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。
5，课堂小结
首先总结我们这节课学了什么知识，得到了什么样的启示。然后让同学自己总结
五板书设计
（一）1，什么是书签？它的构成有哪些？
2，藏书票是什么？它由哪些构成？
3，一张好的藏书票需要些什么？
（二）1，制作过程
2，作业要求
我说课的内容是人美版第18册《藏书票与书签》。我准备从以下几个方面来加以说明：
一，教材分析
1内容，地位，作用。
这节课是设计制作课。主要是让学生认识藏书票与书签，对藏书票的制作有一个全面的了解，并制做一枚藏书票。本课先欣赏大量的藏书票和书签，辅以一生动的讲解，使学生从藏书票和书签的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，再加上实物与现场示范，从而进一步提高学生的创作能力和动手能力。
2，教学目标
知识与技能：认识藏书票与书签，学会对藏书票与书签的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。
过程与方法：通过多媒体教具与实物的展示，利用师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断探索学习和现场示范等方法，培养学生的动手能力和创造精神。
情感态度与价值观：培养学生积极探索的精神，培养学生读书，爱书，藏书的好习惯。增进学生之间的友谊。
3，教学重点与教学难点
根据学生对藏书票与书签的熟悉称号度不同，我将本课的重点放在藏书票的内容构成和制作过程上，它对学生初步观察分析藏书票有重要意义，则较简单的介绍。难点则所有于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同而定为创意设计。
二，教学方法
根据课及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图片为线索充分利用图片与多媒体等教具不断采用欣赏，启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握理论知识，调动学生的积极性和自觉性。采用事物和现场示范等方法激发学生兴趣的创作意识和动手能力。
三，学法指导
藏书票与书签是具有实用和审美双重性的艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊。
四，教学过程
这节课有导入新课，讲授新课，学生创作，评价作品，小结五个环节。
1，导入新课
通过向学生提出“自己有哪些喜欢的书？”“如何美化和保护自己的喜欢的书”，让学生进行讨论，再通过自己展示实物，激发学生兴趣，出示课题。（板书）
2，讲授新课
（1）让学生掌握书签的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出书签是为了翻阅方便夹于所读书页的标志。制作书签首先要考虑它的功能，一般用较硬挺的纸，上部系有线绳
（2）让学生掌握藏书票的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出。藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１0厘米，画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏”、“XX的书”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号
（3）欣赏藏书票与书签，讨论一下一张好的藏书票有什么要求。中间穿插关于藏书票的小故事。（《关祖章藏书票》与《一张见证友情的藏书票》）
优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票，其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。
(4)现场示范
第一步：设计藏书票图稿
第二步：用复印纸把画好的图稿拷贝到硬卡纸上（注意藏书票标识一定要反写）
第三步：设计好黑白关系，刻去白色部分
第四步：作品刻好后，刷上颜色。
第五步：把一张白纸覆盖在上好色的卡纸上，均匀打磨，然后揭开即可
（5）欣赏一下别的学校同学的藏书票作品。在看其他同学作品时构思一下自己要制作一枚什么样的藏书票。
3，学生创作
在学生创作的同时，教师巡回指导，对学生在制作中发现的问题给予及时的解决。
4，评价作品
因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。
5，课堂小结
首先总结我们这节课学了什么知识，得到了什么样的启示。然后让同学自己总结
五板书设计
（一）1，什么是书签？它的构成有哪些？
2，藏书票是什么？它由哪些构成？
3，一张好的藏书票需要些什么？
（二）1，制作过程
2，作业要求
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