《设计产品的鉴别和选择》说课教案

《设计产品的鉴别和选择》说课稿
今天我说课的题目是《设计产品的鉴别和选择》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材分析
本课是人教版八年级美术上册第3单元第三课的内容，属于“设计·应用、欣赏·评述”类型课，课中以不同类型的坐椅、门窗橱柜把手两工业设计产品为例，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。
2、教学目标
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：初步了解工业产品设计的艺术形式与功能之间的关系；了解同类器物在不同的功能要求和审美要求。
（2）能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）发展目标：培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
（4）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点：本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。
（2）教学难点：如何构思立意，根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的工业产品。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对工业产品多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
教师组织学生观察课前准备的图片资料，了解工业产品的艺术形式与功能之间的关系；了解同类器物在不同的功能要求和审美要求。通过交流进入学习情境。教师在学生讨论的基础上对工业产品的设计要从功能、形状、颜色、材料、质感等方面去考虑，培养学生设计时的创新意识和人性化观念。
三、说学法
整个学习过程基本由“引导观察——欣赏评价——设计创意——展示评价”四部分组成，先是举一些生活实用品让学生讨论分析，了解同类器物在不同的功能要求和审美要求，加强对设计理念的理解。提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，鼓励学生之间的学习互动与交流。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
本课教师需要准备的教具：原始陶器、陶瓷器皿、现代工业产品设计图片资料，不同类型结构样式的同类工业设计产品一组。（如几个不同类型的手电筒）学生准备教具：图画纸、铅笔、钢笔或彩笔。
四、说教学过程：
1、引导观察
举一生活实用品为例，师生讨论，在不同的使用场合和条件下，你更喜欢用哪一种？导入课题——设计产品的鉴别和选择。
2、欣赏评述
①用投影仪播放原始陶器和现代日用陶瓷图片，引导学生分析这些器皿在器型、用途装饰等方面的演变，总结出产品的设计除了追求美观的艺术效果，更加注重不同条件下功能的需要。　　
②欣赏课本上的图片，讨论分析各自的造型艺术特点和人体工程学一切的体现，明确起设计所遵循的美观与实用相结合的设计理念。
③展示、传看课前准备的图片资料，请学生直观的感受这些生活用品为适应不同需要而采用的不同设计处理手法，进一步对上述设计理念的理解。
3、 设计创意
尝试让学生以小组为单位，通过小组充分酝酿的创意稿，并写上设计说明后，教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决，教学过程始终在学生互动促进中进行。
4、展示评价
最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。学生介绍本组最佳设计作品的特点，介绍设计注重从哪些地方体现功能的需要、从哪些地方追求艺术效果。教师积极引导同学之间互评各组设计作品，教师加以引导和小结。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。