《室内装饰品的设计与制作》说课教案
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文档简介
《室内装饰品的设计与制作》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好，我的说课题目是人教版美术八年级上册《室内装饰品的设计与制作》，经过仔细 研读教材，对本节课作如下分析：
教材分析
本单元是“设计·应用”单元。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围 绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和 实践能力的学习领域。
本节课学生通过对室内装饰图片的欣赏，感受室内装饰品对于室内装修的重要性，并产生 对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动；制作过程尝试用各种不同材料、方式、方法；通过学 生亲手制作的室内装饰品，培养学生热爱生活，用自己双手创造美好生活的情感。
二、教学目标
1.知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。
2.过程与方法：自主、探究、民主、合作、交流。
3.情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的 热爱和对美的追求。
三、教学重点、难点：
重点：室内装饰品的制作。
难点：室内装饰品的设计。
四、教学方法
本课以欣赏生活中的装饰品为切入点，向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界。通过 欣赏，讨论，探究和感受，使学生初步了解装饰品的种类，观察装饰品的制作材料，探究装 饰品的制作方法，感受它的文化内涵，进而激发学生的创造激情，学会用身边的工具材料装 饰自己的生活，培养学生动手实践与合作探索能力。
五、学情分析
本课学生兴趣浓厚，学习积极主动，乐于讨论交流，对于八年级的学生来说，制作课所 使用到的方法是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品富有创意是 本课的难点，对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究， 采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。
六、教学准备：
1、教具：饮料瓶、纸盒、剪刀、胶水、多媒体课件等 2、学具：生活中的废旧物品（玻璃瓶、茶杯、药盒等） 、剪刀、颜料、笔、胶带等。
七、教学过程
引导阶段：
引导阶段：
师：同学们，在日常生活中，人们总是喜欢用各种各样的装饰品来装伴我们的生活，在你 的家里都有什么样的装饰品呢？
生：各抒己见
师：可以说它与我们的生活息息相关，那么同学们认为，在人类历史上，最早的装饰品产 生在什么时期呢？
生：学生大胆猜测，各抒己见
师：播放事先准备的关于原始部落的音像材料，随后做总结：人类早在原始时期，就萌生 了装饰生活和装饰自身的审美情结。
师：随着人类的进步和发展，装饰的内容和范围在不断的更新，延展，装饰与人们生活的 关系也日趋密切。在我们平常的生活中，哪里出现过装饰品呢？
生：教室、校园、公园、家里……
师：同学们都有一双敏锐的眼睛，热爱生活的眼睛，的确象同学们刚才提到的那样，在我 们的生活中，从建筑、室内外环境，到服饰、茶具、餐具、日用物品等等，都离不开装饰。
而其中室内环境装饰更是离我们非常近。
设计意图：兴趣是美术学习的基本动力，能否充分调动学生学习的兴趣是上好一堂课的关 设计意图 键。在此环节中，先我采取由学生先说出自己喜爱的装饰品，所以一下就吸引了他们的注意 力，进而让其思考装饰品最早产生的时期，紧接着再提问学生在哪些地方见到过，最后点出 室内环境装饰，通过这种层层递进的方法，让学生不断思考，有效的调动了学生的兴趣，为 下一步制作打下了良好的基础。
2、发展阶段: 发展阶段:
（1）了解室内装饰品的种类 通过课件，让学生欣赏并说出常见的装饰品的种类（有绘画、刺绣、壁挂、草编、泥塑、 铜塑等） 。
分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）
（2）分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）
学生分组欣赏教师带来的作品，并要求学生在欣赏的时候大家要思考讨论这几个问题：
①这些装饰品的造型是什么样的？
②作品运用了哪些色彩
③它们是用什么材料制作的？
④你们共同给它起一个好听的名字。
（学生分组欣赏并讨论教师提出的问题） 不同的装饰品在造型， 色彩和材料的选择上是不一样的。
（教师带领学生总结出设计要素： ）
造型要素： （可具象、抽象;具象作品的造型：概括、夸张、变 造型要素：根据不同的审美需求设计。 形、意象化。 ）
色彩要素： （可单纯、淡雅、浓重、艳丽）
色彩要素：根据不同的环境需求设计。
制作材料（纸材、织物、纤维线材、废弃物品等） 。
设计意图：
通过作品的欣赏， 形象地展示了室内装饰品的设计要素;通过让学生分组合作的 设计意图： 方式讨论研究有助于问题的解决和培养学合作意识;通过给作品起名的方式，更有效的调动每 位学生的积极性让其参与进来。
（3）讨论室内装饰品的制作过程和方法
师：请同学们继续观察你们小组的作品，讨论一下这些作品是如何制作的？运用了哪些制 作方法？
生：学生互相讨论，分组说出制作过程和方法(绘、剪、刻、粘 ) 说创意，
（4）说创意，谈想法
师： 同学们你们准备了什么材料？你们想用这些材料做一件什么样的装饰品呢？你们可以 小组之间想互讨论一下你们的创意。
设计意图：
设计意图：让学生分组研究作品的制作过程，充分体现了以学生为主体的教学方式，让他 们通过积极思考、主动探索，有效促进学生探究精神的培养。让学生结合所带材料说创意、 谈想法、加深对设计要素的认识，为下一步的实践与操作打下坚实的基础。
实践阶段: 1、 实践阶段:
（1）分组制作 师： 老师的这些装饰品漂亮吗？你想不想也自己动手制作一个呢？我看有很多同学已经急 不可待了，现在我们每 8 位同学为一组，用你们选好的材料和刚才讨论的创意来共同完成一 件作品。
设计意图： 设计意图：多样的材料，不同的表现手法，不同的作业要求，让学生有了自我表现的空间。
通过小组合作的学习方式可以加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。同学 们的作品集思广益更显成熟，既张扬了学生的个性也估计到了学生的个别差异。设计与制作 的实践活动，延伸了学生学习的兴趣，培养了自主学习的能力。
（2）展评作业：展示各小组的作品，并由同学评出奖项。
展评作业：
先让本小组自评（说出满意与不满意的地方） ，再让其他组互评，并提出他们的建议，随 后由老师做点评，最后评出：最佳创意奖、最佳精致奖、最佳实用奖、节约环保奖。
设计意图： 设计意图：让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他感 受作品、欣赏作品。以学生自主评价为主体的评价方式，起到了相互学习的作用，培养了学 生的自信心和鉴赏意识。学生的评价不仅提高了语言表达能力，还起到了教学评价的激励作 用。
（3）延伸与拓展：
教师总结：同学们通过对废旧材料进行了添加、消减、组合等方法塑造了装饰品的造型。
又通过涂、画、剪、拼、粘对造型进行了装饰，达到了变废为宝的效果，既美化了居室又为 环保做了一份贡献。
设计意图：通过关注生活中的设计，关注我们的环境，提高审美能力和生活情趣，培养热 设计意图 爱生活的情感。增强学生的环保意识。最终认识劳动是美术创造力的源泉。
七、课后反思
通过教学值得我们去挖掘和思考的地方还很多，这就向我们提出了，在以后的教学中需要 不断学习和思考，因此，我觉得要提高教育教学能力，适应新课程下的现代教学，不仅要课 前的精心备课，课堂认真组织，而课后更需要认真整理、分析和反思自己的不足，我深信， 有努力，必有收获。
尊敬的评委、老师：
大家好，我的说课题目是人教版美术八年级上册《室内装饰品的设计与制作》，经过仔细 研读教材，对本节课作如下分析：
教材分析
本单元是“设计·应用”单元。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围 绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和 实践能力的学习领域。
本节课学生通过对室内装饰图片的欣赏，感受室内装饰品对于室内装修的重要性，并产生 对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动；制作过程尝试用各种不同材料、方式、方法；通过学 生亲手制作的室内装饰品，培养学生热爱生活，用自己双手创造美好生活的情感。
二、教学目标
1.知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。
2.过程与方法：自主、探究、民主、合作、交流。
3.情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的 热爱和对美的追求。
三、教学重点、难点：
重点：室内装饰品的制作。
难点：室内装饰品的设计。
四、教学方法
本课以欣赏生活中的装饰品为切入点，向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界。通过 欣赏，讨论，探究和感受，使学生初步了解装饰品的种类，观察装饰品的制作材料，探究装 饰品的制作方法，感受它的文化内涵，进而激发学生的创造激情，学会用身边的工具材料装 饰自己的生活，培养学生动手实践与合作探索能力。
五、学情分析
本课学生兴趣浓厚，学习积极主动，乐于讨论交流，对于八年级的学生来说，制作课所 使用到的方法是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品富有创意是 本课的难点，对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究， 采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。
六、教学准备：
1、教具：饮料瓶、纸盒、剪刀、胶水、多媒体课件等 2、学具：生活中的废旧物品（玻璃瓶、茶杯、药盒等） 、剪刀、颜料、笔、胶带等。
七、教学过程
引导阶段：
引导阶段：
师：同学们，在日常生活中，人们总是喜欢用各种各样的装饰品来装伴我们的生活，在你 的家里都有什么样的装饰品呢？
生：各抒己见
师：可以说它与我们的生活息息相关，那么同学们认为，在人类历史上，最早的装饰品产 生在什么时期呢？
生：学生大胆猜测，各抒己见
师：播放事先准备的关于原始部落的音像材料，随后做总结：人类早在原始时期，就萌生 了装饰生活和装饰自身的审美情结。
师：随着人类的进步和发展，装饰的内容和范围在不断的更新，延展，装饰与人们生活的 关系也日趋密切。在我们平常的生活中，哪里出现过装饰品呢？
生：教室、校园、公园、家里……
师：同学们都有一双敏锐的眼睛，热爱生活的眼睛，的确象同学们刚才提到的那样，在我 们的生活中，从建筑、室内外环境，到服饰、茶具、餐具、日用物品等等，都离不开装饰。
而其中室内环境装饰更是离我们非常近。
设计意图：兴趣是美术学习的基本动力，能否充分调动学生学习的兴趣是上好一堂课的关 设计意图 键。在此环节中，先我采取由学生先说出自己喜爱的装饰品，所以一下就吸引了他们的注意 力，进而让其思考装饰品最早产生的时期，紧接着再提问学生在哪些地方见到过，最后点出 室内环境装饰，通过这种层层递进的方法，让学生不断思考，有效的调动了学生的兴趣，为 下一步制作打下了良好的基础。
2、发展阶段: 发展阶段:
（1）了解室内装饰品的种类 通过课件，让学生欣赏并说出常见的装饰品的种类（有绘画、刺绣、壁挂、草编、泥塑、 铜塑等） 。
分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）
（2）分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）
学生分组欣赏教师带来的作品，并要求学生在欣赏的时候大家要思考讨论这几个问题：
①这些装饰品的造型是什么样的？
②作品运用了哪些色彩
③它们是用什么材料制作的？
④你们共同给它起一个好听的名字。
（学生分组欣赏并讨论教师提出的问题） 不同的装饰品在造型， 色彩和材料的选择上是不一样的。
（教师带领学生总结出设计要素： ）
造型要素： （可具象、抽象;具象作品的造型：概括、夸张、变 造型要素：根据不同的审美需求设计。 形、意象化。 ）
色彩要素： （可单纯、淡雅、浓重、艳丽）
色彩要素：根据不同的环境需求设计。
制作材料（纸材、织物、纤维线材、废弃物品等） 。
设计意图：
通过作品的欣赏， 形象地展示了室内装饰品的设计要素;通过让学生分组合作的 设计意图： 方式讨论研究有助于问题的解决和培养学合作意识;通过给作品起名的方式，更有效的调动每 位学生的积极性让其参与进来。
（3）讨论室内装饰品的制作过程和方法
师：请同学们继续观察你们小组的作品，讨论一下这些作品是如何制作的？运用了哪些制 作方法？
生：学生互相讨论，分组说出制作过程和方法(绘、剪、刻、粘 ) 说创意，
（4）说创意，谈想法
师： 同学们你们准备了什么材料？你们想用这些材料做一件什么样的装饰品呢？你们可以 小组之间想互讨论一下你们的创意。
设计意图：
设计意图：让学生分组研究作品的制作过程，充分体现了以学生为主体的教学方式，让他 们通过积极思考、主动探索，有效促进学生探究精神的培养。让学生结合所带材料说创意、 谈想法、加深对设计要素的认识，为下一步的实践与操作打下坚实的基础。
实践阶段: 1、 实践阶段:
（1）分组制作 师： 老师的这些装饰品漂亮吗？你想不想也自己动手制作一个呢？我看有很多同学已经急 不可待了，现在我们每 8 位同学为一组，用你们选好的材料和刚才讨论的创意来共同完成一 件作品。
设计意图： 设计意图：多样的材料，不同的表现手法，不同的作业要求，让学生有了自我表现的空间。
通过小组合作的学习方式可以加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。同学 们的作品集思广益更显成熟，既张扬了学生的个性也估计到了学生的个别差异。设计与制作 的实践活动，延伸了学生学习的兴趣，培养了自主学习的能力。
（2）展评作业：展示各小组的作品，并由同学评出奖项。
展评作业：
先让本小组自评（说出满意与不满意的地方） ，再让其他组互评，并提出他们的建议，随 后由老师做点评，最后评出：最佳创意奖、最佳精致奖、最佳实用奖、节约环保奖。
设计意图： 设计意图：让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他感 受作品、欣赏作品。以学生自主评价为主体的评价方式，起到了相互学习的作用，培养了学 生的自信心和鉴赏意识。学生的评价不仅提高了语言表达能力，还起到了教学评价的激励作 用。
（3）延伸与拓展：
教师总结：同学们通过对废旧材料进行了添加、消减、组合等方法塑造了装饰品的造型。
又通过涂、画、剪、拼、粘对造型进行了装饰，达到了变废为宝的效果，既美化了居室又为 环保做了一份贡献。
设计意图：通过关注生活中的设计，关注我们的环境，提高审美能力和生活情趣，培养热 设计意图 爱生活的情感。增强学生的环保意识。最终认识劳动是美术创造力的源泉。
七、课后反思
通过教学值得我们去挖掘和思考的地方还很多，这就向我们提出了，在以后的教学中需要 不断学习和思考，因此，我觉得要提高教育教学能力，适应新课程下的现代教学，不仅要课 前的精心备课，课堂认真组织，而课后更需要认真整理、分析和反思自己的不足，我深信， 有努力，必有收获。
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