《形象直观的表现与交流语言》说课教案
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文档简介
《形象直观的表现与交流语言》
——《欣赏与评述》说课稿
本课是义务教育美术课程标准实验教科书人教版八年级上册第一单元第一课。《形象直观的表现与交流语言》的活动一：欣赏与评述，下面我将从教材分析、教法分析、教学过程、板书设计等方面进行说我的设计意图。
一、 教材分析
1、 教材的地位与作用
本课为欣赏.评述单元的活动一欣赏与评述,在此课前初一年级的欣赏.评述领域中已初步接触了一些中外优秀美术作品,学生具备一些审美与分析作品的能力,在此基础上安排本课,要让学生了解美术作品的基本造型手段等知识,应是不难的,还能为活动二、三中的各种流派与构图特点的认识作辅垫，且更好的延伸到第二单元的认识不同作品中有不同表现形式。因此上好这一课起着承前启后的重大作用。
2、 教学目标：
本单元的总目标为：通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。根据单元总目标及联系教材前后知识，确定本课的教学目标如下：
教学目标：
A知识与技能目标——通过欣赏各种美术作品，使学生了解绘画作品的基本造型手段及多种表现方法。
B过程与方法目标——通过欣赏、感受、认识和评述活动，使学生完全参与到审美的过程，学会观察、分析、归纳、自主探究等方法。
C情感、态度与价值观目标：使学生了解美术作品的多元化，在获得初步的审美经验和鉴赏能力的同时尊重人类文化遗产，并能产生热爱艺术美与生活美的情感。
3、 教学重难点：了解绘画作品的基本造型手段为重点，如何在认识基本造型手段的基本上欣赏不同的造型表现方法为难点。
二、 教法分析
教师认真贯彻落实基础教育课程改革的具体目标，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑，培养学生搜集处理信息的能力，攻取新知识的能力；分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。共建轻松愉快的课堂气氛，让学生体验到美术的乐趣、学习的乐趣等，教师可借助多媒体展示作品，播放音乐，通过“欣赏.评述”的学习活动，激发学生的兴趣，培养学生敢想、敢说、敢画的勇气，为此，我选择了如下教学方法：
方法一：举例分析法
通过展示中外名画，提高学生的视觉感受能力，学生通过听、说、总结辨析、提问分析的形式，互相交流感受，从而达到教学目的。
方法二：比较归纳法
这是欣赏课中常用的方法之一，通过不同时期、不同国界、不同风格等作品的明显对比，使学生较为清晰的、直观的理解作品，并能留下深刻的印象。
方法三：开放教学法
特别是在欣赏领域，教师要有宽容的心，让学生表达自己内心深处真正的感受，认真聆听学生内心世界的声音并给予充分的肯定，并能正确引导补充新知。
方法四：问题教学法
教师恰当的提出问题，引导学生解凝，激发学生的发散思维，使学生能自主探究，进行合作学习。
三、 学法分析
在教师的主导作用的前提下，应充分发挥学生的主体地位和作用，让学生感受古今中外的一些优秀作品，进行观察分析绘画作品的基本造型手段，又通过不同风格中外作品进行对比，归纳出绘画造型表现手段的多元化而形成不同的流派，学生在感受、思考、总结的几个环节中，进行自主探究，合作交流的学习活动。
四、 教学程序
（一）音乐导入，引出问题
播放《命运》交响曲和《吉祥三宝》片段，让学生谈谈音乐通过什么与我们进行交流的？（通过音符、节奏、旋律等）接而引出问题：美术作品又是通过什么与我们进行交流的呢？
设计意图：播放音乐能放松刚上课的紧张气氛，拉近师生间的距离，接而提出问题可提高学生的注意力，产生悬念，激起学生强烈的学习期待。
（二）讲授新课
欣赏1、通过欣赏《溪》吴冠中、《群虾》齐白石、《静物》杜飞、《李白行吟图》梁楷、《三美人图》喜多川哥磨等作品，来体现出造型的基本要素之一，线的重要性与特征。
首先引导学生感受、观察作品，并提出问题“这些作品最大特征是运用什么来表现出事物的？”，让学生进行思考并交流发表不同的见解。教师最后小结线的重要性与线的特点。
设计意图：在选作品时，特意选一些用线条表现较为明显的作品，使学生较直观的感受到线的运用，让学生带着问题欣赏可以有针对性、目的性而不是走马观花的进行欣赏。
欣赏2、通过欣赏塞尚《静物》、毕加索《曼陀林和吉它》、杜飞《有旗子的街道》、霍达《静物》、伦勃朗《自画像》、丢勒《自画像》等作品，使学生了解到基本造型的其它两个要素：形状与色彩。
进行第二次欣赏时提出问题：“作品中除了线外，还能发现什么造型因素？引导学生交流认识到造型要素还有形状与色彩。”教师最后补充小结。
设计意图：通过一系列色彩明快与色彩和谐的作品日期，使学生了解到色彩是造型基本要素的重要因素。
学生活动1：请同学们运用造型的基本要素简单的表现你喜欢的事物。
设计意图：在这安排学生动手，是想让学生对造型的基本要素加深理解与尝试运用。
欣赏3、通过欣赏《蒙娜丽莎》、《宫娥》、《静物》塞尚、《曼陀林和吉它》、《红衣少年》、《向日葵》、《我和我的村子》、这几幅外国作品与《王时敏像》、《捣练图》、《采莲图》等国画进行横向对比，使学生认识到色彩是绘画作品中的重要表现因素，运用色彩表现的不同方法便形成不同风格的作品，介绍文艺复兴时期、印象主义、立体主义画派的特点。
这里选择三种外国不同风格的作品，与几幅国画进行比较，有人物、静物、植物题材的作品，让学生选择自己喜欢的作品进行评述。教师最后引导总结出文艺复兴时期的印象主义、立体主义画派在运用色彩方面的不同特点及相关的代表人物。
设计意图：这部分欣赏是深入阶段，学生在了解造型表现的基本要素的基础上进行深入延伸，了解到同样的造型要素在不同画家中有不同的表现。经过亲身体验，形成感性认识和理性认识的统一。
学生活动2、学生选择课前自己查找的有关文艺复兴时期印象主义、立体主义中的其他画家的作品，与大家交流与评述。
设计意图：课前布置学生查找资料，可以培养学生养成收集资料的习惯，学生之间互相提供信息可扩展欣赏空间，起到相互补充，互为完善的作用。
五、 课堂小结与课后拓展
1、 教师小结绘画造型表现手段的基本要素。
2、 布置课后作业：了解文艺复兴时期的“三杰”的作品，以及野兽派 、
抽象派的作品，提供相关网站给学生。
设计意图：鼓励学生通过各种渠道搜集资料，有助于新知识的复习巩固、提高，还为下一节课做到热身准备。
六、 板书设计
设计意图：好的板书可做到提纲挈领、突出重点、启迪学生思维，又有利于加深学生的认识和理解
——《欣赏与评述》说课稿
本课是义务教育美术课程标准实验教科书人教版八年级上册第一单元第一课。《形象直观的表现与交流语言》的活动一：欣赏与评述，下面我将从教材分析、教法分析、教学过程、板书设计等方面进行说我的设计意图。
一、 教材分析
1、 教材的地位与作用
本课为欣赏.评述单元的活动一欣赏与评述,在此课前初一年级的欣赏.评述领域中已初步接触了一些中外优秀美术作品,学生具备一些审美与分析作品的能力,在此基础上安排本课,要让学生了解美术作品的基本造型手段等知识,应是不难的,还能为活动二、三中的各种流派与构图特点的认识作辅垫，且更好的延伸到第二单元的认识不同作品中有不同表现形式。因此上好这一课起着承前启后的重大作用。
2、 教学目标：
本单元的总目标为：通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。根据单元总目标及联系教材前后知识，确定本课的教学目标如下：
教学目标：
A知识与技能目标——通过欣赏各种美术作品，使学生了解绘画作品的基本造型手段及多种表现方法。
B过程与方法目标——通过欣赏、感受、认识和评述活动，使学生完全参与到审美的过程，学会观察、分析、归纳、自主探究等方法。
C情感、态度与价值观目标：使学生了解美术作品的多元化，在获得初步的审美经验和鉴赏能力的同时尊重人类文化遗产，并能产生热爱艺术美与生活美的情感。
3、 教学重难点：了解绘画作品的基本造型手段为重点，如何在认识基本造型手段的基本上欣赏不同的造型表现方法为难点。
二、 教法分析
教师认真贯彻落实基础教育课程改革的具体目标，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑，培养学生搜集处理信息的能力，攻取新知识的能力；分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。共建轻松愉快的课堂气氛，让学生体验到美术的乐趣、学习的乐趣等，教师可借助多媒体展示作品，播放音乐，通过“欣赏.评述”的学习活动，激发学生的兴趣，培养学生敢想、敢说、敢画的勇气，为此，我选择了如下教学方法：
方法一：举例分析法
通过展示中外名画，提高学生的视觉感受能力，学生通过听、说、总结辨析、提问分析的形式，互相交流感受，从而达到教学目的。
方法二：比较归纳法
这是欣赏课中常用的方法之一，通过不同时期、不同国界、不同风格等作品的明显对比，使学生较为清晰的、直观的理解作品，并能留下深刻的印象。
方法三：开放教学法
特别是在欣赏领域，教师要有宽容的心，让学生表达自己内心深处真正的感受，认真聆听学生内心世界的声音并给予充分的肯定，并能正确引导补充新知。
方法四：问题教学法
教师恰当的提出问题，引导学生解凝，激发学生的发散思维，使学生能自主探究，进行合作学习。
三、 学法分析
在教师的主导作用的前提下，应充分发挥学生的主体地位和作用，让学生感受古今中外的一些优秀作品，进行观察分析绘画作品的基本造型手段，又通过不同风格中外作品进行对比，归纳出绘画造型表现手段的多元化而形成不同的流派，学生在感受、思考、总结的几个环节中，进行自主探究，合作交流的学习活动。
四、 教学程序
（一）音乐导入，引出问题
播放《命运》交响曲和《吉祥三宝》片段，让学生谈谈音乐通过什么与我们进行交流的？（通过音符、节奏、旋律等）接而引出问题：美术作品又是通过什么与我们进行交流的呢？
设计意图：播放音乐能放松刚上课的紧张气氛，拉近师生间的距离，接而提出问题可提高学生的注意力，产生悬念，激起学生强烈的学习期待。
（二）讲授新课
欣赏1、通过欣赏《溪》吴冠中、《群虾》齐白石、《静物》杜飞、《李白行吟图》梁楷、《三美人图》喜多川哥磨等作品，来体现出造型的基本要素之一，线的重要性与特征。
首先引导学生感受、观察作品，并提出问题“这些作品最大特征是运用什么来表现出事物的？”，让学生进行思考并交流发表不同的见解。教师最后小结线的重要性与线的特点。
设计意图：在选作品时，特意选一些用线条表现较为明显的作品，使学生较直观的感受到线的运用，让学生带着问题欣赏可以有针对性、目的性而不是走马观花的进行欣赏。
欣赏2、通过欣赏塞尚《静物》、毕加索《曼陀林和吉它》、杜飞《有旗子的街道》、霍达《静物》、伦勃朗《自画像》、丢勒《自画像》等作品，使学生了解到基本造型的其它两个要素：形状与色彩。
进行第二次欣赏时提出问题：“作品中除了线外，还能发现什么造型因素？引导学生交流认识到造型要素还有形状与色彩。”教师最后补充小结。
设计意图：通过一系列色彩明快与色彩和谐的作品日期，使学生了解到色彩是造型基本要素的重要因素。
学生活动1：请同学们运用造型的基本要素简单的表现你喜欢的事物。
设计意图：在这安排学生动手，是想让学生对造型的基本要素加深理解与尝试运用。
欣赏3、通过欣赏《蒙娜丽莎》、《宫娥》、《静物》塞尚、《曼陀林和吉它》、《红衣少年》、《向日葵》、《我和我的村子》、这几幅外国作品与《王时敏像》、《捣练图》、《采莲图》等国画进行横向对比，使学生认识到色彩是绘画作品中的重要表现因素，运用色彩表现的不同方法便形成不同风格的作品，介绍文艺复兴时期、印象主义、立体主义画派的特点。
这里选择三种外国不同风格的作品，与几幅国画进行比较，有人物、静物、植物题材的作品，让学生选择自己喜欢的作品进行评述。教师最后引导总结出文艺复兴时期的印象主义、立体主义画派在运用色彩方面的不同特点及相关的代表人物。
设计意图：这部分欣赏是深入阶段，学生在了解造型表现的基本要素的基础上进行深入延伸，了解到同样的造型要素在不同画家中有不同的表现。经过亲身体验，形成感性认识和理性认识的统一。
学生活动2、学生选择课前自己查找的有关文艺复兴时期印象主义、立体主义中的其他画家的作品，与大家交流与评述。
设计意图：课前布置学生查找资料，可以培养学生养成收集资料的习惯，学生之间互相提供信息可扩展欣赏空间，起到相互补充，互为完善的作用。
五、 课堂小结与课后拓展
1、 教师小结绘画造型表现手段的基本要素。
2、 布置课后作业：了解文艺复兴时期的“三杰”的作品，以及野兽派 、
抽象派的作品，提供相关网站给学生。
设计意图：鼓励学生通过各种渠道搜集资料，有助于新知识的复习巩固、提高，还为下一节课做到热身准备。
六、 板书设计
设计意图：好的板书可做到提纲挈领、突出重点、启迪学生思维，又有利于加深学生的认识和理解
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