《陶艺创作》说课教案
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文档简介
陶艺创作说课稿
我说课的题目是人民美术出版社初中美术实验本第16册陶艺创作（一）
一、指导思想与理论依据
本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。
二、教材分析：
本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
三、 学生分析：
学生刚刚由小学升入初中，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。
四、教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习
五、技术准备：多媒体课件、视频资料、图片资料等
六、 教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
导 入 新 课 （准备上课） 播放《女娲造人》动画同学们，大家看《女娲造人》使用的材料是什么呢？ 异口同声的回答： 用泥做的 学生思考问题 集中学生注意力，引入课题。
讲授 新课 板书：陶艺创作 今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ （大屏幕显示课件：陶艺的名词解释） 好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？ 给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。 对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。 学生思考问题，回答： 甲： 就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。 学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯... 学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。 学生聆听，看图片感受两者的差别。 设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。 培养学生探究式学习的习惯，主动思考。
讲解：我国悠久的陶瓷历史（简述）给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问： 1.这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？ （将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论，师生共同） 同学们说的非常好，下面我们就通过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括总结出来，请大家仔细看大屏幕： （课件显示）成型方法与相对应的图片资料： a、手捏成型法 b、泥条盘筑法 c、泥板成型法 d、擀压法 e、切片法 积极思考，回答问题。 图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。 图二：用手捏成的 图三：一片一片互相粘在一起的… 图四：把泥擀成一片然后再捏成的。 … … 学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。 让学生通过欣赏、观察、思考一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。 用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛，寓教于乐。
大家请看课本的第25页，上面有文字和图片相结合的制作方法，大家仔细的研究一下。 学生仔细看课本中的图例，对制作过程进行研究。 学生通过仔细观看课本上的演示步骤，更加有利于对前面所学知识、技法的理解，把知识与实际操作方法对上号。
课堂小结 相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。 我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。 大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？ 那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。 学生回答：China 学生回答：中国 课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。
课堂作业 通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！ （课件显示作业要求） 学生聆听，观看作业要求
播放背景音乐，创造良好的艺术氛围 学生开始创作陶艺作品
教师巡视并给予有困难的学生以指导 学生创作作品中 有困惑的学生举手提问 给学生充分的创作空间和创作氛围
请已经完成作品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。 教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。 展示并讲解自己的创作构思，与大家交流 学生之间共同交流学习，互相提出需要改进的地方，以作提高 完成课堂评价，对学生的创作激情和创作成果给与肯定和鼓励。
我们会针对此次课题在班级内举办一次陶艺创作展，希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。 （布置下节课需要准备的材料） 好，这节课就上到这里，下课。 给学生和学生之间搭建一座交流、学台，有利于学生的发展。
课后作业：把作品进一步完善，布置班级内的作品展示。
板书设计：见教学课件
音乐素材：背景音乐
我说课的题目是人民美术出版社初中美术实验本第16册陶艺创作（一）
一、指导思想与理论依据
本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。
二、教材分析：
本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
三、 学生分析：
学生刚刚由小学升入初中，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。
四、教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习
五、技术准备：多媒体课件、视频资料、图片资料等
六、 教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
导 入 新 课 （准备上课） 播放《女娲造人》动画同学们，大家看《女娲造人》使用的材料是什么呢？ 异口同声的回答： 用泥做的 学生思考问题 集中学生注意力，引入课题。
讲授 新课 板书：陶艺创作 今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ （大屏幕显示课件：陶艺的名词解释） 好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？ 给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。 对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。 学生思考问题，回答： 甲： 就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。 学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯... 学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。 学生聆听，看图片感受两者的差别。 设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。 培养学生探究式学习的习惯，主动思考。
讲解：我国悠久的陶瓷历史（简述）给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问： 1.这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？ （将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论，师生共同） 同学们说的非常好，下面我们就通过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括总结出来，请大家仔细看大屏幕： （课件显示）成型方法与相对应的图片资料： a、手捏成型法 b、泥条盘筑法 c、泥板成型法 d、擀压法 e、切片法 积极思考，回答问题。 图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。 图二：用手捏成的 图三：一片一片互相粘在一起的… 图四：把泥擀成一片然后再捏成的。 … … 学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。 让学生通过欣赏、观察、思考一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。 用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛，寓教于乐。
大家请看课本的第25页，上面有文字和图片相结合的制作方法，大家仔细的研究一下。 学生仔细看课本中的图例，对制作过程进行研究。 学生通过仔细观看课本上的演示步骤，更加有利于对前面所学知识、技法的理解，把知识与实际操作方法对上号。
课堂小结 相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。 我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。 大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？ 那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。 学生回答：China 学生回答：中国 课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。
课堂作业 通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！ （课件显示作业要求） 学生聆听，观看作业要求
播放背景音乐，创造良好的艺术氛围 学生开始创作陶艺作品
教师巡视并给予有困难的学生以指导 学生创作作品中 有困惑的学生举手提问 给学生充分的创作空间和创作氛围
请已经完成作品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。 教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。 展示并讲解自己的创作构思，与大家交流 学生之间共同交流学习，互相提出需要改进的地方，以作提高 完成课堂评价，对学生的创作激情和创作成果给与肯定和鼓励。
我们会针对此次课题在班级内举办一次陶艺创作展，希望通过观看大家的作品给我们的校园生活增姿添彩。 （布置下节课需要准备的材料） 好，这节课就上到这里，下课。 给学生和学生之间搭建一座交流、学台，有利于学生的发展。
课后作业：把作品进一步完善，布置班级内的作品展示。
板书设计：见教学课件
音乐素材：背景音乐
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