基因的自由组合定律

基因的自由组合定律
一说教材
基因的自由组合定律是人教版高中《生物》第六章第二节第二部分的内容。是高中教材中的重难点之一。在近年高考中反复出现。同时，在生产实践中也有重要的应用。比如，动植物的育种和分析遗传病的患病几率与预防方面都有重要应用。本节与其他章节的联系体现在，孟德尔的杂交试验与第五章生物的生殖和发育相联系；孟德尔对自由组合现象的解释与减数分裂和基因的表达相联系；基因的自由组合定律的实质与生物的变异和进化相联系
二说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1知识目标：
孟德尔对两对相对性状遗传试验的试验过程和实验结果；
孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验的分析图解；
自由组合定律的实质及在动植物育种和医学实践中的应用
2能力目标
通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力
通过两对以上相对相状和遗传结果，训练学生的知识扩展能力
通过自由组合规律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能和技巧
3情感目标
通过讲述孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律，对学生进行辩证唯物论的实践观教育；
从基因的分离定律到基因的自由组合定律的发现过程，对学生进行辩证唯物注意认识论的教育；
通过基因的自由组合定律在实践中的应用，使学生认识到生物界的一切活动受客观规律的支配；
通过对孟德尔获得成功的原因总结，培养学生严谨求实的科学态度和坚忍不拔，持之以恒的探索精神
三说教学重难点
重点：对自由组合现象的解释；基因的自由组合定律的实质；孟德尔获得成功的原因
难点：对自由组合定律的解释
四课时安排：3课时
五说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1直观演示法
利用图片的投影,多媒体展示和动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。
2活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
3集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
六说学法
良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。
最后我具体来谈谈第一课时的教学过程：
七说教学过程
引入：引导学生复习基因的分离定律。举例说明任何生物都不止有一对相对性状而是具有多种性状。启发学生思考两对及两对相对性状同时遗传又遵循什么规律。让学生讨论，提出自己的看法。这样通过提问培养学生积极思考的能力，通过讨论培养学生的合作精神和语言表达能力。
对两对相对性状的遗传试验，我出示杂交实验的挂图详细介绍杂交过程，解释操作原因；然后让学生仿照一对相对性状的遗传试验 得出结论：1）F1无论正交还是反交都只有一种表现性2）F2出现了四种表现型：即有亲本性状也有重组性状3）四种性状数量之比是9：3：3：1。这样可以培养学生的知识迁移能力。
对自由组合现象的解释,分析每对相对性状，都遵循基因的分离定律。引导学生得出雌雄配子的可能基因型及比例。然后我强调各种类型的雌雄配子可以随机组合。通过幻灯片分析雌雄配子的结合方式以及各种结合方式的后代表现型，通过提问分析表格当中纯合子，杂合子，亲本性状，重组性状及其他的比例，然后让学生配合我完成课本31页表格并且思考这样分析的原因。这样可以让学生学习分析问题的方法，理解两对相对性状遗传试验出现的现象，学会将课本知识扩展问题的分析。
八说板书
基因的自由组合定律
一两对相对性状的遗传试验
试验过程
实验结果
无论正交还是反交都只有一种表现性
F2出现了四种表现型：即有亲本性状也有重组性状
四种性状数量之比是9331
二对自由组合现象的解释
P YYRR黄圆X YYRR黄圆
↓
F1 YyRr黄圆
配子 YR Yr yR yr
YR YYRR黄圆 YYRr黄圆 YrRR黄圆 YyRr黄圆
Yr YYRr黄圆 Yyrr黄皱 YyRr黄圆 Yyrr黄皱
yR YrRR黄圆 YyRr黄圆 yyRR绿圆 yyRr绿圆
yr YrRr黄圆 Yyrr黄皱 yyRr绿圆 yyrr绿皱
F2 9种基因型4种表现型
四种性状数量之比是9331
九作业布置
设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力.
针对高二年级学生的素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，以可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
十教学效果反馈
1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。
2、学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。
3、课堂气氛活跃，师生共同探讨识，学生学习兴趣增强。
以上是我对“基因的自由组合定律”这一节知课的认识和教学过程的设计，欢迎各位同仁多