湖北科学出版社音乐第七册《阿凡提大叔亚克西》教学设计
文档属性
| 名称 | 湖北科学出版社音乐第七册《阿凡提大叔亚克西》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2013-05-28 21:37:13 | ||
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文档简介
《阿凡提大叔亚克西》教学设计
教 材：湖北科学出版社第七册
教材分析：《阿凡提大叔亚克西》是一首情绪活泼、明快而诙谐的创作歌曲。歌曲不仅采用了新疆的民族音调，还通过阿凡提大叔不骑毛驴，骑上摩托车的神奇劲头，展现了新中国自成立以来，特别是改革开发和西部开发以来，新疆发生的翻天覆地的巨大变化。歌曲为大调式，单二部曲式结构。
教学目标：
一、学唱歌曲《阿凡提大叔亚克西》，在学习中感受改革开放以来新疆的巨大变化。
二、聆听《新疆是个好地方》，学习简单的新疆舞动作，让学生了解新疆舞风格，通过律动表达自己对歌曲的理解，感受维吾尔族舞蹈的美感。
教学重点：饶有风趣地唱好歌曲《阿凡提大叔亚克西》。
教学难点：歌曲节奏的把握，特别是歌中两种切分节奏的掌握。
教学设计：
《音乐课程标准》指出：“感受与表现是主要的音乐学习领域，教学中应通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐”。根据课标精神和本节课教学目标主要创设了“了解美丽的新疆”、“感受新疆歌舞魅力”、“学唱新疆歌曲”、“拓展”四个环节。
开课通过师生用“亚克西”问好，将学生带入新疆的语言环境之中，让学生从开课就感知到本课内容的民族指向性。“了解美丽的新疆”主要是通过课前搜集关于新疆的资料，让学生从各方面去了解新疆，知道新疆的人文风俗、地理特征、特色特产等。了解新疆富有特色的歌舞是本课的重要内容，“感受新疆歌舞魅力”主要是教学生跳个简单的、富有新疆舞特色的舞蹈动作，新感受新疆舞的特点和美感，为后面表现歌曲做好铺垫。“学唱新疆歌曲”主要目的是教学生学会唱歌曲《阿凡提大叔亚克西》，在“导入”中通过视频让学生知道改革开放以来，党的好政策给新疆人民生活带来了了翻天覆地的变化。再突破歌曲学习的重难点（切分节奏），通过听唱法与视唱法结合学会唱歌曲。通过对词意和情绪的引导分析较好地表现歌曲。“拓展”环节是了解新疆特有的乐器：手鼓，让学生在摸一摸、打一打、为歌曲伴奏中了解手鼓，拓宽学生音乐视野，培养学生的合作意识。最后在歌舞中结束本节课。
教学准备：课件、多媒体 、手鼓、 学生搜集关于新疆的资料
教学过程：
一、学生听《我们新疆好地方》列队进教室，端正学生坐姿。
师生问好：同学们亚克西！生：汪老师亚克西！
师：亚克西是什么意思？刚才听到的歌曲是哪个地方的民歌？
【设计意图：通过师生用“亚克西”问好，将学生带入新疆的语言环境之中，让学生从开课就感知到本课内容的民族性。】
二、了解新疆
1、学习交流：美丽的新疆
师：说到新疆你最想吃什么？最想看什么？最想去哪里？
2、师小结：新疆位于祖国的西北边陲，那里有高耸入云的昆仑山、天山和阿尔泰山，还有让人口馋的伊犁苹果、吐鲁番的葡萄、哈密瓜、杏干，还有祖国最大的塔里木盆地和准喝尔盆地，在这块占祖国领土六分之一的土地上，养育了自古就有“歌舞之乡”誉称的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等13个民族的人民，新疆歌舞更是蜚声中外，名扬天下。
【设计意图：布置学生课前搜集关于新疆的资料，是让学生从各方面去了解新疆，知道新疆的人文风俗、地理特征、特色特产等。通过回答老师的三个问题，使学生对新疆的典型特色做一了解。】
三、感受新疆舞的魅力
1、（播放课件）欣赏歌舞《新疆是个好地方》，学生谈观后感。
2、学跳几个新疆舞的基本动作和舞步。
师：歌舞之乡----新疆由于“丝绸之路”所带来额商贸繁荣，使新疆的歌舞呈现出别具一格的深厚传统和绚丽多姿的个性色彩，你们想跳吗？（生答）让我们从基本的，最简单的学起。
叉腰式、托帽式、跺步前进步、点搓步
3、随《新疆是个好地方》音乐跳起来。
4、评价学生的表演情况，鼓励学生大胆表现。
【设计意图：新疆是歌舞之乡，了解新疆富有特色的歌舞是本课的重要内容，所以本环节通过教学生跳个简单的、富有新疆舞特色的舞蹈动作，听一听富有浓郁新疆味儿的歌曲《新疆是个好地方》让学生在歌舞声中感受新疆歌舞的特点和美感。】
四、学唱新疆歌曲《阿凡提大叔亚克西》
1、导入新歌
师：同学们，瞧，我们课堂上来了一位新疆客人。（出示课件：阿凡提大叔）
师：阿凡提大叔他怎么来的？
师有节奏地说：瞧如今，阿凡提 大 叔 多神 气、新疆 人民 多欢 喜，党的 政策 好，人民 笑眯 眯。让我们一起走进阿凡提大叔的生活。
【设计意图：通过阿凡提大叔的变化，让学生知道改革开放以来，由于党的好政策使新疆人民生活发生了翻天覆地的变化，从而对学生进行潜移默化的思想教育。】
2、感受歌曲（播放课件）
◆初听，学生汇报初听中的收获。
◆复听，找歌中ⅹ ⅹ ⅹ切分节奏，用笔做标记。
◆边听边按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”拍手伴奏。
3、学习节奏
◆学生浏览歌谱，拍读节奏，找出节奏学习难点。
◆集体解决节奏难点。
由学习“ⅹ ⅹ ⅹ”过度到学习“ ⅹ ⅹ．”
4、引导学生按节奏读词。
重点引导第一段词，第二、三段词可由学生自学。
5、跟随老师钢琴伴奏哼唱旋律一两遍。
6、唱词：听唱法与视唱法结合学唱歌曲。
7、巩固熟练。
◆演唱难点辅导。
学生自报演唱难点，互动解决。
◆引导学生初步处理演唱声音和情感，指导学生饶有风趣地唱好歌曲。
◆引导学生设计演唱形式演唱：接龙唱、小组赛唱等。
【设计意图：歌曲节奏的学习是本歌学习的重点和难点，首先，在感受歌曲环节中将切分节奏的学习感知作为重点学习和突破，扫清歌曲学习的障碍。然后引导学生按节奏读歌词，重点引导学习第一段词，在掌握方法的基础上学生自学其他两段词，从而有重点的学习，也对学生自学能力的培养。在掌握节奏的前提下再通过听唱法学唱歌曲就较容易了。然后学生提出演唱难点，通过互动方式解决。接着引导学生分析词内容和歌曲情绪来表达歌曲。最后通过学生设计歌曲演唱形式来丰富唱歌的趣味性，培养学生的设计和表现能力，在反复演唱中熟悉、掌握歌曲。】
六、拓展：打起手鼓唱起歌
◆课件介绍手鼓，出示手鼓，让学生摸一摸，打一打手鼓。
◆视频欣赏《手鼓舞》
◆学生按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”用手鼓为歌曲伴奏。
【设计意图：手鼓是新疆歌舞中的主要乐器和有代表性的乐器之一，所以我讲对手鼓的了解和演奏作为学习代表，让学生摸一摸，打一打，充分感知它的材质、音色、演奏方法等。通过视频欣赏《手鼓舞》，知道新疆人民用单一的手鼓就可以为舞蹈伴奏，知道新疆人民听到手鼓声就可以翩翩起舞。从而使学生感受手鼓的音乐美、节奏美。通过用手鼓按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”为歌曲《阿凡提阿叔亚克西》伴奏，让学生巩固切分节奏型，让学生感受手鼓在音乐表现中的作用。】
七、课堂小结
师：本节课中你觉得最有意思的环节是？最大的收获是？
师：新疆物产丰富，歌美舞美，让人留念，让我们再在新疆歌曲声中结束这节课。请大家边唱《阿凡提大叔亚克西》，边跳舞离开音乐教室。
【设计意图：让学生在回顾中理清本节课所学的主要内容，在唱新疆歌曲，跳新疆舞中结束本节课，本节课让学生回味无穷。】
教 材：湖北科学出版社第七册
教材分析：《阿凡提大叔亚克西》是一首情绪活泼、明快而诙谐的创作歌曲。歌曲不仅采用了新疆的民族音调，还通过阿凡提大叔不骑毛驴，骑上摩托车的神奇劲头，展现了新中国自成立以来，特别是改革开发和西部开发以来，新疆发生的翻天覆地的巨大变化。歌曲为大调式，单二部曲式结构。
教学目标：
一、学唱歌曲《阿凡提大叔亚克西》，在学习中感受改革开放以来新疆的巨大变化。
二、聆听《新疆是个好地方》，学习简单的新疆舞动作，让学生了解新疆舞风格，通过律动表达自己对歌曲的理解，感受维吾尔族舞蹈的美感。
教学重点：饶有风趣地唱好歌曲《阿凡提大叔亚克西》。
教学难点：歌曲节奏的把握，特别是歌中两种切分节奏的掌握。
教学设计：
《音乐课程标准》指出：“感受与表现是主要的音乐学习领域，教学中应通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐”。根据课标精神和本节课教学目标主要创设了“了解美丽的新疆”、“感受新疆歌舞魅力”、“学唱新疆歌曲”、“拓展”四个环节。
开课通过师生用“亚克西”问好，将学生带入新疆的语言环境之中，让学生从开课就感知到本课内容的民族指向性。“了解美丽的新疆”主要是通过课前搜集关于新疆的资料，让学生从各方面去了解新疆，知道新疆的人文风俗、地理特征、特色特产等。了解新疆富有特色的歌舞是本课的重要内容，“感受新疆歌舞魅力”主要是教学生跳个简单的、富有新疆舞特色的舞蹈动作，新感受新疆舞的特点和美感，为后面表现歌曲做好铺垫。“学唱新疆歌曲”主要目的是教学生学会唱歌曲《阿凡提大叔亚克西》，在“导入”中通过视频让学生知道改革开放以来，党的好政策给新疆人民生活带来了了翻天覆地的变化。再突破歌曲学习的重难点（切分节奏），通过听唱法与视唱法结合学会唱歌曲。通过对词意和情绪的引导分析较好地表现歌曲。“拓展”环节是了解新疆特有的乐器：手鼓，让学生在摸一摸、打一打、为歌曲伴奏中了解手鼓，拓宽学生音乐视野，培养学生的合作意识。最后在歌舞中结束本节课。
教学准备：课件、多媒体 、手鼓、 学生搜集关于新疆的资料
教学过程：
一、学生听《我们新疆好地方》列队进教室，端正学生坐姿。
师生问好：同学们亚克西！生：汪老师亚克西！
师：亚克西是什么意思？刚才听到的歌曲是哪个地方的民歌？
【设计意图：通过师生用“亚克西”问好，将学生带入新疆的语言环境之中，让学生从开课就感知到本课内容的民族性。】
二、了解新疆
1、学习交流：美丽的新疆
师：说到新疆你最想吃什么？最想看什么？最想去哪里？
2、师小结：新疆位于祖国的西北边陲，那里有高耸入云的昆仑山、天山和阿尔泰山，还有让人口馋的伊犁苹果、吐鲁番的葡萄、哈密瓜、杏干，还有祖国最大的塔里木盆地和准喝尔盆地，在这块占祖国领土六分之一的土地上，养育了自古就有“歌舞之乡”誉称的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等13个民族的人民，新疆歌舞更是蜚声中外，名扬天下。
【设计意图：布置学生课前搜集关于新疆的资料，是让学生从各方面去了解新疆，知道新疆的人文风俗、地理特征、特色特产等。通过回答老师的三个问题，使学生对新疆的典型特色做一了解。】
三、感受新疆舞的魅力
1、（播放课件）欣赏歌舞《新疆是个好地方》，学生谈观后感。
2、学跳几个新疆舞的基本动作和舞步。
师：歌舞之乡----新疆由于“丝绸之路”所带来额商贸繁荣，使新疆的歌舞呈现出别具一格的深厚传统和绚丽多姿的个性色彩，你们想跳吗？（生答）让我们从基本的，最简单的学起。
叉腰式、托帽式、跺步前进步、点搓步
3、随《新疆是个好地方》音乐跳起来。
4、评价学生的表演情况，鼓励学生大胆表现。
【设计意图：新疆是歌舞之乡，了解新疆富有特色的歌舞是本课的重要内容，所以本环节通过教学生跳个简单的、富有新疆舞特色的舞蹈动作，听一听富有浓郁新疆味儿的歌曲《新疆是个好地方》让学生在歌舞声中感受新疆歌舞的特点和美感。】
四、学唱新疆歌曲《阿凡提大叔亚克西》
1、导入新歌
师：同学们，瞧，我们课堂上来了一位新疆客人。（出示课件：阿凡提大叔）
师：阿凡提大叔他怎么来的？
师有节奏地说：瞧如今，阿凡提 大 叔 多神 气、新疆 人民 多欢 喜，党的 政策 好，人民 笑眯 眯。让我们一起走进阿凡提大叔的生活。
【设计意图：通过阿凡提大叔的变化，让学生知道改革开放以来，由于党的好政策使新疆人民生活发生了翻天覆地的变化，从而对学生进行潜移默化的思想教育。】
2、感受歌曲（播放课件）
◆初听，学生汇报初听中的收获。
◆复听，找歌中ⅹ ⅹ ⅹ切分节奏，用笔做标记。
◆边听边按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”拍手伴奏。
3、学习节奏
◆学生浏览歌谱，拍读节奏，找出节奏学习难点。
◆集体解决节奏难点。
由学习“ⅹ ⅹ ⅹ”过度到学习“ ⅹ ⅹ．”
4、引导学生按节奏读词。
重点引导第一段词，第二、三段词可由学生自学。
5、跟随老师钢琴伴奏哼唱旋律一两遍。
6、唱词：听唱法与视唱法结合学唱歌曲。
7、巩固熟练。
◆演唱难点辅导。
学生自报演唱难点，互动解决。
◆引导学生初步处理演唱声音和情感，指导学生饶有风趣地唱好歌曲。
◆引导学生设计演唱形式演唱：接龙唱、小组赛唱等。
【设计意图：歌曲节奏的学习是本歌学习的重点和难点，首先，在感受歌曲环节中将切分节奏的学习感知作为重点学习和突破，扫清歌曲学习的障碍。然后引导学生按节奏读歌词，重点引导学习第一段词，在掌握方法的基础上学生自学其他两段词，从而有重点的学习，也对学生自学能力的培养。在掌握节奏的前提下再通过听唱法学唱歌曲就较容易了。然后学生提出演唱难点，通过互动方式解决。接着引导学生分析词内容和歌曲情绪来表达歌曲。最后通过学生设计歌曲演唱形式来丰富唱歌的趣味性，培养学生的设计和表现能力，在反复演唱中熟悉、掌握歌曲。】
六、拓展：打起手鼓唱起歌
◆课件介绍手鼓，出示手鼓，让学生摸一摸，打一打手鼓。
◆视频欣赏《手鼓舞》
◆学生按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”用手鼓为歌曲伴奏。
【设计意图：手鼓是新疆歌舞中的主要乐器和有代表性的乐器之一，所以我讲对手鼓的了解和演奏作为学习代表，让学生摸一摸，打一打，充分感知它的材质、音色、演奏方法等。通过视频欣赏《手鼓舞》，知道新疆人民用单一的手鼓就可以为舞蹈伴奏，知道新疆人民听到手鼓声就可以翩翩起舞。从而使学生感受手鼓的音乐美、节奏美。通过用手鼓按“ⅹ ⅹ ⅹ︱ ⅹ ⅹ ︱”为歌曲《阿凡提阿叔亚克西》伴奏，让学生巩固切分节奏型，让学生感受手鼓在音乐表现中的作用。】
七、课堂小结
师：本节课中你觉得最有意思的环节是？最大的收获是？
师：新疆物产丰富，歌美舞美，让人留念，让我们再在新疆歌曲声中结束这节课。请大家边唱《阿凡提大叔亚克西》，边跳舞离开音乐教室。
【设计意图：让学生在回顾中理清本节课所学的主要内容，在唱新疆歌曲，跳新疆舞中结束本节课，本节课让学生回味无穷。】
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