人音版九年级音乐下册（简谱）第五单元 《☆对花》教学设计

教学内容：人民音乐出版社义务教育教课书音乐教材九年级下册第五单元
课题：《对花》教案
教学分析：
《戏曲撷英》是2011人音版教材第五单元的内容，为学生采撷的是豫剧、越剧、评剧和黄梅戏这几朵有代表性的地方戏曲之花。每个剧种都是通过一个经典的名剧名家名段来展示其魅力，让学生获得对戏曲音乐艺术的体验。本节课学习的内容是黄梅戏《打猪草》选段《对花》。这是黄梅戏表演艺术家严凤英的代表剧目，通过学唱戏曲名段《对花》让学生了解黄梅戏的有关知识，接触一个剧种黄梅戏；知道一个经典剧目《打猪草》；认识黄梅戏表演艺术家严凤英；体会黄梅戏的风格特点。
学情分析：九年级学生身心发展成长的过程中，情感、情绪、意志不稳定，课堂具有很大的可塑性、易变性，他们对于流行歌曲情有独钟，对于中国地方戏曲传统音乐知道的甚少，并羞于表现，所以本节课学起来有一定的难度，老师要正确的引导，采用多种教学方法调动学生积极性，大胆的表现，激发学生学习兴趣。
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏和演唱活动体验黄梅戏的唱腔特点，了解黄梅戏表演艺术家严凤英，感悟民族音乐文化的魅力，增强民族自豪感
2、过程与方法：观看视频，聆听，接龙 ，学唱，感受等多种音乐活动
3、知识与技能：能用自然流畅的声音演唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》，并能分角色有表情地表演唱。
教学内容：学习黄梅戏《对花》
教学重点分析：
1、能用甜美、流畅的声音演唱《对花》，且学会用安庆方言演唱，通过歌声表达一对少年间的纯真友谊。
2、学生能够有感情的分角色演唱和表演唱《对花》
3、学习了解黄梅戏的有关知识，培养学生热爱中国传统戏曲音乐文化的情感。
教学难点分析：
1、一字多音的演唱。
2、用唱腔音调创编反应学习或日常生活的唱和同学一起对唱。
教师针对难点带着学生充分实践：多听、多唱、多做、多练让学生充分感受其风
格特点。达到熟练准确的演唱
课题研究切入点：
课题研究主题为“信息技术与音乐审美情趣的课堂融合，在艺术教学中，审美贯穿着音乐整个核心教学从教学的导入、演唱、评价等环节，都传递出教师对教学的理解和教师艺术素养的审美高度，信息技术的介入，与审美表达相融合，让教学的环节变得更容易实施，教学重难点更容易突破。
信息技术运用切入点：
本课运用信息技术达到高效教学目的，在重难点突破时运用信息化音乐剪辑、分段模唱、全民伴奏唱K等形式突破重难点，在学生评价方面利用高科技电子打分，电子独白，电子评价等方式提高学生学习兴趣。听觉、视觉效果好，提高评价展示效率。
教学过程：
课前创设戏曲氛围
1、黑板上挂戏曲脸谱
2、大屏幕播放戏曲经典唱腔
师生随锣鼓经手拿戏曲脸谱走圆场进教室。锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。
一、导入新课:
1、录象导入
师：今天老师想和一起来欣赏两段录像。
（多媒体播放《女驸马》、《天仙配》片段）
师：听过刚才的两段音乐吗？
它跟我们平时听到的歌曲有什么不同？（这是黄梅戏的两段剧目经典片段）
这段戏属于什么剧种？它采用了什么演唱形式？
设计意图：这段戏学生比较熟悉，而且也会唱上几句，利用这段视频来引入课题
简介黄梅戏：黄梅戏源于湖北黄梅县的采茶调，后流行与安庆、怀宁一带，成为安徽的主要戏曲剧种。（课件展示）
师：说到黄梅戏我们不能不知道黄梅戏表演艺术严凤英。他可以说是黄梅戏的缔造者，为黄梅戏的发展做出了巨大的贡献。
2、介绍严凤英：
严凤英（1931——1968）黄梅戏表演艺术家。代表剧目有《打猪草》、《天仙配》、《女驸马》、《牛郎织女》等。（课件展示）
设计意图：让学生在了解了有关黄梅戏的知识后再来学唱黄梅戏会使学生更加乐意去学）
二、学习新课
1、初听体验---感受歌曲旋律
师：刚才欣赏了这段录像，老师也被这优美的唱腔所打动，你们知道它唱的是什
么吗？『多媒体呈现歌词』
今天我们学唱的这一段表的是两个孩子消除误会后结下了深厚的友谊，金小毛送
陶金花回去的途中两人边走边唱 的，谁来说说这时他们的心情是怎样的？
师：请同学们边想象他们提猪草一路走回去的情形边唱，老师要从你们的歌
声里感觉到你的高兴，你的愉快！
师：现在就请同学们想和老师一起来唱吧！（课件展示分段演唱）
师：同学们，现在我们一起跟伴奏轻轻唱，发现难点共同解决。（多数
学生提出第一句和最后一句的拖腔比较难唱）
设计意图：让学生自己体会和发现难点，培养学生听觉能力和自学能力
师：下面我们重点来解决同学们提出的比较难唱的两个乐句。（第一句
和最后一句）师唱谱让学生填词来完成这两句。
师：通过刚才的学唱，你觉得这首歌里最吸引你的是哪一句？能说说理由吗？（ 呀得儿喂）
师：你觉得这一句应该用怎样的声音演唱比较合适呢？
（ 轻快、跳跃、富有弹性）
师：你觉得这首歌中唱得比较长的是哪几个字？（埂、么）
师：这儿的演唱就像一位小姑娘在说话，声音婉转、温柔、甜美，也是黄梅戏唱腔的一大特色。
先跟老师一起唱一唱歌谱，感受它的旋律，再跟着老师边唱边用手画一画，体会它的韵味。
2、完整演唱
师：下面老师跟大家一起合作来演唱这段黄梅戏《对花》红色部分老师
唱绿色部分女生唱，蓝色部分男生唱。（教师参与到学生活动中来，激
发学生学习兴趣，增强学生的自信心）。
学生练习唱
（1）分组练习唱。
（2）男女分组接龙
师：下面我要请男同学和女同学进行接龙对唱，同学们准备好了吗？
生：准备好了。
师：现在开始播放音乐伴奏 。
生：跟伴奏唱
（设计意图：培养学生小组合作意识和团结协作精神）
3、学习用地方方言唱
师：大家唱得很不错，但就是缺少一点黄梅戏的韵味，要唱出这个韵味，
首先我们要用地方方言来唱，这一段唱中最明显的地方语言是什么呢？学
生找出来并回答。
生：有两个地方，田埂，一棵芽。
师:同学们听得很认真，一下子就找出来了。那大家来试一试吧。学生一
起随伴奏音乐男女生对唱
设计意图：让学生感受黄梅戏的地方语言特点，激发学生学习兴趣。
4、创编表演
师：同学们唱得真不错，下面我们来观看一段黄梅戏《对花》视频，同学
们模仿几个动作试一试吧。，这么好听的一段唱要是能配上几个戏曲动作，
那一定会是另一番韵味。
（1）学生模仿（教师可做简单指导）
师：找几个同学登场展示一下，同学们掌声鼓励。（学生登场演练）
师：同学们真的表现很棒，不但会唱还会做动作不简单啊。（教师多鼓励
学生大胆表现、积极参与创作活动，增强学生自信心）
（2）随伴奏音乐表演。
教师播放伴奏音乐学生大胆地用自己喜欢的动作来边做边唱。
设计意图：创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，是时下流行于音乐课堂中的一种“时尚”的教学活动，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一个全新的教学氛围。但是，透过其时尚的现象，我们应该看到一个更为灵性的本质。
欣赏通俗版《对花》
师：为了符合现代观众的欣赏习惯，黄梅戏工作者不断摸索，不断创新，创作了大量具有时代气息的黄梅戏作品，接下来请同学们欣赏通俗版的《黄梅戏》。
师：请同学们在听到具有黄梅戏元素的乐句时举手示意。
设计意图：戏曲与流行音乐相融合，不仅展现了中国戏曲艺术的魅力，融入的流行元素，也体现了国人勇于创新的精神面貌。
总结
师：黄梅戏的艺术魅力是无穷尽的，“只有民族的才是世界的”，黄梅戏已经从安徽走向了全国，走向了世界，海外的朋友把黄梅戏称作‘中国的乡村音乐’，我们为此感到无比自豪！希望同学们关注和重视中国戏曲音乐、了解热爱中国戏曲音乐、传承和发扬中国戏曲音乐，让中国戏曲在世界戏曲文化的大舞台上永远闪耀！
师生共同总结本节课学习内容。（课件展示）